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1、雖有佳肴
學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 方 案
七年級 班
小組： 姓名：
科 目
語文
課題
編號
設(shè) 計(jì)
審核
督查
課時
1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文言文，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)考考點(diǎn)】:
1、理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。
2、用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評價設(shè)計(jì)】：通過自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋
2、，達(dá)成讓每個學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，
2.給下列加點(diǎn)字注音：
嘉肴 （ ） （ ） 自強(qiáng)．（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）
3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖 旨 至道 善 困
是故 強(qiáng) 長 其
【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》
3、（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。 2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動。
二、學(xué)習(xí)研討
（1）朗讀課文，整體感知。 1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。 2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示）
（2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決）
1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。 雖有佳
4、肴，弗食．不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué),不知其善也.
故曰：教學(xué)相長也
其此之謂乎！
4.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？
讀完本文，你有哪些體會？
提示：教者的角度：
學(xué)者的角度 ：
【小結(jié)】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。
（我收獲，我快樂） 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?
【課堂檢測】
1. 《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《 》的文章選集，
5、是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。
2.古今異義。
雖有佳肴 古義： 今義：
弗食，不知其旨也 古義： 今義：
教然后知困 古義 ： 今義：
學(xué)學(xué)半 古義： 今義:
陜西省延安市延川縣第二中學(xué)七年級語文上冊 雖有佳肴學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
