重慶市涪陵第十九中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課《走一步再走一步》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、15走一步，再走一步 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)目標(biāo)：?正確朗讀課文，掌握十組字詞，體會(huì)文中作者描寫爬懸崖中的心理狀態(tài)?能力目標(biāo)：1.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚； 感知文章內(nèi)容和主旨,并從中獲取有益的人生啟示；?3.學(xué)會(huì)多角度分析問題,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。 情感目標(biāo)：聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理，進(jìn)行挫折教育 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，復(fù)述故事，悟出文章中所蘊(yùn)含的人生哲理。??教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從一件事中能悟出人生的哲理。?教法和學(xué)法： 4教法：情境法、誦讀法、討論法、歸納法、 5學(xué)法：?以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用誦讀法、

2、復(fù)述法、討論法及拓展延伸法。 【自學(xué)】 1走進(jìn)作者：?莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家（1927～1983），是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有《痛擊》《心理學(xué)的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專業(yè)作家。莫頓?亨特早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。 第一課時(shí) 一、 獨(dú)學(xué): 給加點(diǎn)的字注音： 訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) ( ) 頭暈?zāi)垦? ) ( )

3、 小心翼翼( ) ( ) 二、互學(xué): 自由泛讀課文，感知課文內(nèi)容，找出記敘六要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）。 人物： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 事件的起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 三、質(zhì)疑: 1“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？ “我’膽 內(nèi) ，其他四個(gè) 、 。 2父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？ 因?yàn)椤拔摇睆男”?/p>

4、較 ，父親為了 “我”的膽量，教育“我”如何 困難、 困難。 四、點(diǎn)撥: 1.由小組提出有價(jià)值的問題。 比如：本文哪些過程詳寫？哪些略寫？有什么特點(diǎn)？ 開頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是 寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是 寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的 和 活動(dòng)，其他 的活動(dòng)則略寫。 “我” 懸崖的過程詳寫， 寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下 懸崖，父親的指導(dǎo)則 寫，詳寫“我”的 與

5、 。本文寫作上詳略 。？ 2.其他小組發(fā)表意見，幫助解決問題。 五、小結(jié)： 用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。 本文記敘“我” 懸崖一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨 和 時(shí)，要 面對(duì)困難和挫折，最終 困難和挫折。 六、拓展： C類練習(xí)題： 1.下邊加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（ ） A.啜泣(chuò) 一堵墻(dǔ) 峭壁(qiào) 聳立(sǒnɡ) B.崩土(bēnɡ) 蓬亂(pénɡ) 顫抖(zhàn) 嶙峋(xún) C.凝視(ní

6、nɡ) 嘲笑(cháo) 頭暈(yūn) 目眩(xuàn) D.陡峭(dǒu) 動(dòng)彈(tàn) 摔死(shuāi) 翼翼(yì) 2.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一組是（ ） A.懸崖:高而陡的山崖 訓(xùn)誡:告誡，教導(dǎo) B.嶙峋:形容人瘦削 灌木:灌溉樹木 C.目眩:眼睛昏花 啜泣:抽抽搭搭地哭 D.納罕:驚奇，詫異 小心翼翼:謹(jǐn)慎小心 B類練習(xí)題： 3. 以下句子中屬于描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的一項(xiàng)是（?。? ?。?那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子。 　Ｂ.“我下不去！”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” 　Ｃ.暮

7、色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。 Ｄ.我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。 A類練習(xí)題： 4. 將“同時(shí)，活著就是對(duì)生命過程的幸福體驗(yàn)和快樂享受”一句插入下面語(yǔ)段橫線處，位置正確的是 ( ) 我們?yōu)槭裁椿钪? A 活著就應(yīng)該對(duì)生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)出光彩。 B “水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)”，能領(lǐng)悟山月對(duì)話的靜謐，活著就是一種幸福體驗(yàn)。 C 觀看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享受。 D 第二課時(shí) 一、獨(dú)學(xué): 1.找出攀爬懸崖過程中表現(xiàn)“我”的心理活動(dòng)和動(dòng)作的詞語(yǔ)

8、，將下列表格補(bǔ)充完整。 攀爬懸崖 動(dòng)作 心理 爬 冷汗直冒 心咚咚直跳 心驚肉跳 哀求啜泣 伏 恐懼疲乏 不能動(dòng)彈 2.有感情地朗讀“脫險(xiǎn)”部分，思考完成下列問題： (1)讀這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用？ (2)“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到的?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫出了“我”的什么變化？ 二、 互學(xué): 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？ 三、 質(zhì)疑: 在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大

9、的困難分成“一步一步走”是什么意思？ 四、點(diǎn)撥: 課外搜集整理關(guān)于正確對(duì)待困難和挫折的名言警句（至少3句）。 五、小結(jié)： 讀了這篇文章，你感悟到了什么？ 六、拓展： B類練習(xí)題： 1.下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（ ） A.那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。 B.我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。 C.雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。 2. 課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？這兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？ 前者是 和 ，

10、后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的 ，有脫險(xiǎn)的 ，有對(duì)父親的 ，更有一種巨大的 。這兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”不相同，奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是他們付出艱辛的 后，給國(guó)家和自己獲得了最高 ，是 和 的啜泣。 A類練習(xí)題： 3. 某人外出做生意，用手機(jī)給父母發(fā)了這樣一條短信：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢?！备改缸x了這條沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的短信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。請(qǐng)根據(jù)這兩位父母的不同理解，分別給短信加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 笑：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。 哭：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。