遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 信客學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、信客 主備人執(zhí) 教授課班級(jí)授課時(shí)間課 題信客課 型預(yù)習(xí)課課 時(shí)（分/總）1/2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、歸納事件，品味描寫(xiě)，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。2、圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)學(xué)評(píng)練1導(dǎo)語(yǔ)：如果出門在外，同學(xué)們會(huì)怎么和你的父母聯(lián)系？2、文中寫(xiě)了幾個(gè)信客，主要寫(xiě)了哪個(gè)信客2、根據(jù)課文，填寫(xiě)信客的檔案姓名： 職業(yè)：身體狀況： 收入情況：從業(yè)原因：工作內(nèi)容：最高興的事：最痛苦的事：最敬重的人：3如果用一個(gè)字概括信客的座右銘，你會(huì)選擇哪個(gè)字？根據(jù)字典的解釋，“信”字有8個(gè)義項(xiàng)，上面的哪些含義與課文或信客這一職業(yè)有關(guān)？概括得出：謀生手段：傳書(shū)遞信：職業(yè)價(jià)值：

2、溝通信息 職業(yè)素質(zhì)：誠(chéng)實(shí)守信）預(yù)見(jiàn)問(wèn)題不了解社會(huì)背景，不理解信客的工作性質(zhì)布置任務(wù)總結(jié)反思備課組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間： 年 月 日彰武三中 年級(jí) 學(xué)科課時(shí)計(jì)劃主備人執(zhí) 教授課班級(jí)授課時(shí)間課 題信客課 型展示課課 時(shí)（分/總）2/2學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納事件，品味描寫(xiě)，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。2、圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)學(xué)評(píng)練布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問(wèn)題：1文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串?huà)、批注。2年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會(huì)存在哪些問(wèn)題？為什么“好人”難做？3、年輕信客是在文章第幾段提出不想再做

3、信客的？如果他想寫(xiě)一封信給老信客，說(shuō)清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫(xiě)？請(qǐng)大家把該信要補(bǔ)充的原因簡(jiǎn)要概括出來(lái)。尊敬的老信客：您好！我從此不再做信客了，因?yàn)槲乙惺?，實(shí)在太 了。此致敬禮 慚愧的年輕信客敬上年月日提示：先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句；將所找原因概括整合，逐條分列。預(yù)見(jiàn)問(wèn)題老信客收到了年輕信客的信，萬(wàn)分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來(lái)，對(duì)俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來(lái)的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？布置任務(wù)年輕信客：你好！收到來(lái)信，感慨萬(wàn)分。你不做信客也可以，因?yàn)?。你是一個(gè)“好”信客，因?yàn)槟憔哂?。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。雖然，如今做“好人”很難，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人們往往 。但并不表示我們要放棄自己的信念，請(qǐng)你記住 是可以 。此致敬禮總結(jié)反思第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會(huì)消失的。第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；勢(shì)利；不寬容第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的；誠(chéng)信是可以喚醒誠(chéng)信的備課組長(zhǎng)簽字： 時(shí)間： 年 月 日