《貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 誡子書(shū)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 誡子書(shū)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、15 誡子書(shū)
知識(shí)目標(biāo)
在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯全文。
能力目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)文章的思想意義，弄清文章的層次關(guān)系。
情感目標(biāo)
1.誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件，志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。
教師活動(dòng)
教學(xué)提示
學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。
翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無(wú)論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)。
步驟一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
諸葛亮是在54歲的時(shí)候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對(duì)
2、五歲的兒子說(shuō)過(guò)一段話(huà)，這段話(huà)后來(lái)一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見(jiàn)他對(duì)諸葛子孫有多么深遠(yuǎn)的影響。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這段話(huà)(板書(shū)課題)，相信大家也一定會(huì)受益匪淺。
步驟二 自學(xué)互研 自我感悟
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 準(zhǔn)確朗讀 疏通大意】
1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非/淡泊/無(wú)以/明志，非/寧?kù)o/無(wú)以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以/廣才，非志/無(wú)以/成學(xué)。淫慢/則/不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則/不能/冶性。年與時(shí)/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！
2．全班齊讀課文。
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 精讀課文 準(zhǔn)確翻譯】
3、3．合作探究，小組合作，解決翻譯過(guò)程中遇到的難題。
(1)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
靜以修身(屏除雜念和干擾，寧?kù)o專(zhuān)一)
非寧?kù)o無(wú)致遠(yuǎn)(達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo))
無(wú)以廣才(增長(zhǎng)才干)
淫慢則不能勵(lì)精(放縱懈怠)
年與時(shí)馳(疾行，指迅速逝去)
遂成枯落(凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處)
(2)重點(diǎn)句子翻譯
①非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。
翻譯：不內(nèi)心恬淡無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
②年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。
翻譯：年華隨時(shí)光流逝，意志隨歲月消失，最終枯敗零落，對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)。
4．翻譯全文。
品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜说钠沸?，以安靜來(lái)努力提高自
4、己的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)努力培養(yǎng)自己的品德。不恬淡寡欲就不能顯現(xiàn)出自己的志向，不寧?kù)o安穩(wěn)就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜下心來(lái)，才干必須學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)。不學(xué)習(xí)就不能有廣博的才干，沒(méi)有志向就不能成就學(xué)業(yè)。放縱懈怠便不能振奮精神，輕薄浮躁便不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大多不能對(duì)社會(huì)有所作為，等到悲涼地守著簡(jiǎn)陋的小屋時(shí)，后悔又怎么來(lái)得及呢！
這一問(wèn)題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生弄清本文的邏輯層次。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 品讀課文 領(lǐng)會(huì)深意】
5．本文作者闡述
5、的觀點(diǎn)是什么？作者是從哪兩方面進(jìn)行論述的？
明確：論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。分別從治學(xué)和修身兩個(gè)方面進(jìn)行論述，一正一反，說(shuō)服力強(qiáng)。
6．文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？
明確：①淡泊：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。②立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。③惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
7．諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？
明確：諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以?xún)€養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須
6、確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)，所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。
8．“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！边@句話(huà)的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？
明確：看似無(wú)關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切。 因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)因?yàn)樨潏D豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四 談感受 說(shuō)啟發(fā)】
9．學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個(gè)警句，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。
示例一：時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無(wú)補(bǔ)。
7、
示例二：一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒(méi)有了方向。周總理在12歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言，這一崇高的志向激勵(lì)著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。
步驟三 知識(shí)拓展 構(gòu)建提升
我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。試為他寫(xiě)一段文字，記錄下他的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。
步驟四 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。
步驟五 課后反思 查漏補(bǔ)缺
可取之處
七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)還缺乏自己的方法，所以讓學(xué)生借助翻譯工具，合作翻譯，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。翻譯斷句時(shí)深入淺出，掌握一字一詞是教與學(xué)的核心任務(wù)，所以教學(xué)時(shí)以詞匯為中心來(lái)組織文言文的教與學(xué)。詞義講析得好，斷句、翻譯等任務(wù)進(jìn)行得較為順利。
不足之處
本節(jié)課對(duì)文章中富有哲理又有警醒的句子領(lǐng)悟不夠到位。在這個(gè)環(huán)節(jié)，如能適當(dāng)讓學(xué)生自己“質(zhì)疑”，然后解疑，相信學(xué)生對(duì)課堂的興趣會(huì)大大增強(qiáng)。
誡子書(shū)提出論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德
分析論點(diǎn)正面論證：學(xué)須靜也，才須學(xué)也
反面論證：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性
總結(jié)論點(diǎn)：勸誡惜時(shí)，有所作為
貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 誡子書(shū)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）
