《湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校九年級語文上冊 清兵衛(wèi)與葫蘆（第二課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校九年級語文上冊 清兵衛(wèi)與葫蘆（第二課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、清兵衛(wèi)與葫蘆（第二課時）
1. 培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己的個性；尊重別人的興趣和個性
【學(xué)習(xí)過程】
(一)預(yù)習(xí)(明確學(xué)習(xí)目標(biāo),布置自主預(yù)習(xí))
1、小說中的人物是有代表性的，文中的人物絕不僅僅是他們自己，本文中的這些人各代表了哪種人呢？
2、他們構(gòu)成了孩子所接觸到的整個社會。作者在文中明顯得表明了自己對他們的態(tài)度，各是怎樣的態(tài)度？
3、細節(jié)描寫是文學(xué)作品中不可或缺的元素，結(jié)合課后練習(xí)，找出文章中的細節(jié)描寫，并說說這樣描寫的作用。
(二)展示(展示自學(xué)效果,展示學(xué)習(xí)疑難,合作探究釋疑)
1、作者盡情描繪了清兵衛(wèi)的前后的不同的興趣愛好。對
2、比特別鮮明。那么是怎樣展開這種對比描寫的呢？請聯(lián)系課后練習(xí)二來思考回答
（1）由于他對葫蘆異常專心，以致于把一個老頭的禿腦袋當(dāng)作了一個葫蘆。
（2）每天放學(xué)回家后，他也不與別的孩子玩，常常一個人到街上去看葫蘆。
（3）他把葫蘆帶到學(xué)校去偷偷的摩擦。
2、本文還對人物的神態(tài)進行細致深入地描寫：有哪些神態(tài)描寫呢？各有什么作用呢？請結(jié)合課后練習(xí)三來思考回答
（1）于是這個清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒哭一聲。
（2）他臉無人色的回到家里，靠在火爐火爐邊發(fā)呆。
（3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。
(三)反饋(總結(jié)
3、知識學(xué)法,鞏固拓展訓(xùn)練)
1、你們中有喜愛葫蘆的嗎？你們喜歡什么呢？那你們受到了怎樣的對待呢？你們想讓家長老師怎樣做呢？
1、 閱讀課后附文完成練習(xí)。
（1）請概括出小說前三個情節(jié)的共同點:婷婷 →爺爺 祖孫 →爺爺
（2）婷婷性格中最突出、最可愛的一點是什么？請從文中至少找出兩句最能表現(xiàn)這一性格特點的語言描寫的句子。
（3）“畫家”是一個什么樣的人？
(4)這篇小說表達了怎樣的主題？
湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校九年級語文上冊 清兵衛(wèi)與葫蘆（第二課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版
