湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 濟(jì)南的冬天（第三課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 濟(jì)南的冬天（第三課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 濟(jì)南的冬天（第三課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 八下語文 《濟(jì)南的冬天》 第三課時(shí) 授課教師 學(xué)生姓名 班級(jí) 學(xué)習(xí)時(shí)間 設(shè)計(jì)人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)作者巧妙地把記敘、描寫、議論、抒情融于寫景之中，達(dá)到寓情于景，情景交融之效。 2、 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀，在讀中領(lǐng)略祖國(guó)的大自然，熱愛大自然。 3、 加強(qiáng)閱讀寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合思維和語言文字表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 考 點(diǎn) 易 錯(cuò) 點(diǎn) ，學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）和（2） 培養(yǎng)閱讀和寫作能力和知識(shí)的運(yùn)用能力 閱讀和寫作能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力 理解不到位，表述不準(zhǔn)確，不全面。 知識(shí)鏈接 鏈 接 內(nèi) 容 鏈

2、 接 方 式 作者巧妙地將敘述、描寫、抒情、議論融于景物描寫之中，使讀者閱讀起來好像在欣賞一副淡淡的唐代山水風(fēng)景水墨畫，又好像自己在景中游覽，從而將讀者也帶進(jìn)了這“出奇”的景色中去，一起欣賞，共同感受。真正達(dá)到寓情于景，情景交融之效。 課 前 導(dǎo) 學(xué) 課 前 導(dǎo) 學(xué) 武漢的夏天 武漢的夏天赤日炎炎！特別是七、八月份，整個(gè)城市像燒透了磚窯，使人喘不過氣來。 清晨，略微有些涼風(fēng)，人們趁著太陽還沒爬上來的時(shí)候都連忙忙著自己要做的事情，廣場(chǎng)上很多人正在伴隨著音樂鍛煉身體，上班的人們也

3、趕早開始了新一天的忙碌工作。 中午時(shí)分，天空開始了“發(fā)威”，整個(gè)天空中沒有一片云，沒有一絲風(fēng)。頭頂上一輪烈日照耀，所有的樹木都顯得沒精打采，懶洋洋地站在那里。公路上的地面冒著點(diǎn)熱氣，汽車碾過時(shí)壓出了道道印子。狗趴在地上，吐出鮮紅的舌頭，淺水中的螃蟹吐著白色的泡泡，樹上的蟬正忙著進(jìn)行歌曲比賽。整座公園都充滿了悅耳的鳴聲，唧——唧！吱——吱！賣冰棒的老板，生意變得特別的好。一天最熱的時(shí)候是正是這時(shí)。太陽變得很毒。醫(yī)院中暑的人也越老越多。不過夏天也有很多的妙處，天氣晴朗，百花齊放。景色美麗。梔子花、荷花、紫薇花都競(jìng)相開放，五彩繽紛。最秒的荷花，所謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”正是如此。 　

4、　不知不覺的，晚上來了。夜間是夏日里最愜意的時(shí)候。城市里燈火輝煌，門庭若市。天上的滿月掛著，讓我聯(lián)想到了古人蘇軾的名詩：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。” 這就是武漢的夏天，烈日中天卻又令人愉快。 我的得分： （評(píng)價(jià)： ） 二、判斷下列語句屬于表達(dá)方式中的哪一類型 1、 就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 2、 看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。 3、 對(duì)于一個(gè)在北京住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺的是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。

5、4、 設(shè)若單單有陽光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上你的眼睛想一想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光。 5、 真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩剑闹斜阌X得有了著落，有了依靠。 三、修改片斷寫作訓(xùn)練--------武漢的夏日（明天課堂小組交流，推出佳作在全班交流。） 四、我對(duì)自己的課前學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)為：（可多選，請(qǐng)√） 優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真 課 上 學(xué) 習(xí) 探 究 課 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

6、 一、學(xué)生開聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)） 別忘了認(rèn)真訂正“課前導(dǎo)學(xué)”，做好筆記哦??！ 二、分組研討學(xué)習(xí)。 組長(zhǎng)組織本組成員認(rèn)真交流，推出佳作在全班交流。討論本組選擇的問題。 討論一：片斷寫作“武漢的夏日”在描寫中是否做到用生動(dòng)形象的語言描寫，突出其特點(diǎn)？脈絡(luò)層次是否清晰？語言是否通暢？（如果做到上述三點(diǎn)就可成為小組佳作，再代表小組在全班交流。） 一、導(dǎo)題： 由檢查背誦導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 二、檢查課前導(dǎo)學(xué)（二）做的情況。 三、分組探究學(xué)習(xí)： 評(píng)選“最佳探究組”和“最佳合作組” 1、分組討論合作： （1-8組）討論一：片

7、斷寫作“武漢的夏季”在描寫中是否做到用生動(dòng)形象的語言，突出其特點(diǎn)？脈絡(luò)層次是否清晰？語言是否通暢？（如果做到上述三點(diǎn)就可成為小組佳作，再代表小組在全班交流。） （請(qǐng)拿出比一比的精神，看誰能成為小組佳作，加油哦！） 二、課堂展示研討 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì) 五、當(dāng)堂完成下列檢測(cè)題。（一定要獨(dú)立閉卷完成，相信自己一定行哦?。? 課 堂 檢 測(cè) 練 習(xí) 課 堂 檢 測(cè) 練 習(xí) 課外閱讀。 故都的秋 秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來

8、得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。 ????江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。 ????不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是

9、在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。 ????北國(guó)的槐樹，也是一種能便人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下

10、來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。 ????秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)，因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。 ????還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。 ????在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了，著著很厚的青布單衣或

11、夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說： ????“唉，天可真涼了-----”（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)。） ??? “可不是嗎？一層秋雨一層涼了！” ?????北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯(cuò)的歧韻，倒來得正好。 ?????北方的果樹，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹，屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會(huì)一株株地長(zhǎng)大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候，正是秋的全盛時(shí)期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子

12、、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國(guó)的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden?Days。 ????有些批評(píng)家說，中國(guó)的文人學(xué)士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國(guó)的詩文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國(guó)的詩人，又何嘗不然？我雖則外國(guó)詩文念的不多，也不想開出帳來，做一篇秋的詩歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩人的集子，或各國(guó)的詩文的Anthology來，總能夠看到許多并于秋的歌頌和悲啼。各著名的大詩人的長(zhǎng)篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分。寫得最出色而最有味。足見有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的。不單是詩

13、人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自己的深情，秋之于人，何嘗有國(guó)別，更何嘗有人種階級(jí)的區(qū)別呢？不過在中國(guó)，文字里有一個(gè)“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國(guó)的文人，與秋和關(guān)系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 ????南國(guó)之秋，當(dāng)然也是有它的特異的地方的，比如甘四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來，正像是黃河之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。 ????秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的

14、三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????? 一 1、作者是從哪幾個(gè)方面來描繪故都秋的“清、靜、悲涼”的？ 庭院- - - -秋果 2、品析下面句子，看它如何突出北國(guó)之秋的美好。 秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。 3、結(jié)合全文，說說作者對(duì)故都的秋懷有怎樣的情感。 4、讀罷此文，說說你最喜歡一年四季中的哪一個(gè)季節(jié)，并說明理由。 以下為選做題：（有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力哦??！選做題加分為10分。） 課后糾錯(cuò)分析 自 我 改 錯(cuò) 糾 正（請(qǐng)用紅色筆） 教師評(píng)分