《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、秋天
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感悟詩(shī)人的思想感情。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：以自主合作、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 有感情的朗讀詩(shī)文，做到熟讀成誦。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點(diǎn)字注音:
肥碩（?? ）??? 棲息（??? ）??? 歸泊（??? ）??? 清冽（????? ）
丁丁（ ） 廖闊（?? ）??? 枯涸（?? ）??? 夢(mèng)寐（?? ）
船槳（????? ） ?幽谷
2、《秋
2、天》的作者???????? ， ?????? 詩(shī)人， ?????? 家。
3、整理描寫秋天的或與秋天有關(guān)的四字短語(yǔ)，至少10個(gè)。
4、搜集有關(guān)秋天的詩(shī)句。
5、有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、這首詩(shī)描寫了一幅怎樣的圖畫，描寫了那幾幅圖畫，按照什么順序描寫的？
7、品味下列括弧里的詞語(yǔ)。
A、放下（飽食）過(guò)稻香的鐮刀。
B、秋天（棲息）在農(nóng)家里。
C、秋天（游戲）在漁船上。
【合作探究】
一、引秋：
搶答有關(guān)秋天的詩(shī)句，導(dǎo)入新課 ，激發(fā)興趣。
二、誦秋
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽他讀得是否正確。
2、學(xué)生互評(píng)：從字音、節(jié)奏、
3、抑揚(yáng)頓挫等方面討論出正確的朗讀方案。
3、《秋天》MP3課文朗讀，出示多媒體畫面并配樂(lè)，學(xué)生聽。
4、學(xué)生評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。這首詩(shī)要求輕讀、慢讀才能準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)人感情。
震落了∕清晨∕滿披著的露珠，
伐木聲∕丁丁地∕飄出幽谷。
放下∕飽食過(guò)∕稻香的鐮刀，
用背簍∕來(lái)裝竹籬間∕肥碩的瓜果。
秋天∕棲息在∕農(nóng)家里。
向江面的冷霧∕撒下∕圓圓的網(wǎng)，
收起∕青鳊魚似的∕烏桕葉的影子。
蘆篷上∕滿載著∕白霜，
輕輕搖著∕歸泊的小槳。
秋天∕游戲在∕漁船上。
草野∕在蟋蟀聲中∕更寥闊了。
溪水∕因枯涸見石∕更清洌了。
牛背上的笛聲∕何處去了，
那∕滿流著夏夜的∕香與熱
4、的笛孔？
秋天∕夢(mèng)寐在∕牧羊女的眼里。
5、全班飽含感情地齊讀。
三、感秋——整體感知，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、 本文寫了秋天的哪些景象？（把相關(guān)的詞語(yǔ)在文中畫出來(lái)，然后交流）
2、詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每一節(jié)詩(shī)的每幅畫面各擬一個(gè)整齊優(yōu)美的標(biāo)題。
4.討論：有人說(shuō)何其芳的《秋天》是一副絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么是“鄉(xiāng)村秋景圖”呢？
【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】
品秋——品味語(yǔ)言 ，體會(huì)感情
1、 你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？
意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的情感。
在詩(shī)文中找出自己喜歡的詞句，細(xì)心品味（修辭、特點(diǎn)、表達(dá)
5、效果）。
例：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜?！帮h”化聽覺為視覺，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。
2、 何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？體味到詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感情？
3、《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。
寫繁忙夏天之后的（ ）的氛圍；
寫世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨（ ）的氛圍；
寫少男少女朦朧而純真的愛情有（ ）氛圍；
注：喜愛和贊美 學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的“秋”那種清柔香甜、如詩(shī)如畫，人們生活安閑
6、自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。
總結(jié)：詩(shī)人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來(lái)，似乎是一個(gè)清潔純真的少女正凝神靜思。讀此詩(shī)，身也變得輕靈，心也變得明凈。
4、比一比，看誰(shuí)讀的有感情。想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情結(jié)合自己的理解
總結(jié)：看來(lái)，秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中了。我為大家喝彩！
【拓展提升】 悟秋——感悟人生
秋，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象，其神韻，其景致，給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請(qǐng)欣賞下列詠秋的詩(shī)句：
1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2、月落烏啼霜滿天，江楓漁
7、火對(duì)愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。4、一年好景君須記, 最是橙黃橘綠時(shí)。
秋天在這個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)里，多少詩(shī)人因此而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。用優(yōu)美的語(yǔ)言，用你自己的方式（一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩(shī)等）寫你自己的秋天。
（教師小結(jié)：用美的心情去看這個(gè)世界的時(shí)候，世界也會(huì)對(duì)你面帶微笑。熱愛自然，熱愛生活，要學(xué)會(huì)積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度去面對(duì)）
【課后檢測(cè)】
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
1．給下列加點(diǎn)字注音：
肥碩（ ） 棲息（
8、 ） 寥闊（ ?。?
枯涸（ ） 清洌（ ?。?mèng)寐（ ）
2．《秋天》選自 ，作者何其芳，現(xiàn)代 、 。
3．全詩(shī)共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。
4．全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。
第一幅圖： 第二幅圖：
第三幅圖：
5．在第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫面，一是 ，一是 。
6．體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義：
⑴秋天棲息在農(nóng)家里。
棲息：
⑵蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
9、
7．詩(shī)中描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)？
8．揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。
古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為 。
第二部分：閱讀理解
紅的、白的、藍(lán)的……
它不是石子，
卻能使?jié)L滾波濤
在我們心中激起，
它不會(huì)飛，
卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒(méi)有口，
卻能讓我聽到，
五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么？
是老師的粉筆，
——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
1、．給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題： 。
2、本詩(shī)運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。
3、第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么？
4、表達(dá)主題的句子是哪句？
理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
