浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級語文上冊《第28課 女媧造人》導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版（通用）

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1、浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級語文上冊《第28課 女媧造人》導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解神話的特點 2、通過比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用 3、通過朗讀，探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想象改編神話 【學(xué)習(xí)重點】 1、大膽而新奇的想象 2、對人類誕生的喜悅感 【學(xué)習(xí)難點】 激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力如引導(dǎo)學(xué)生對女媧造人的動機、方法等作另一種推測 【自主預(yù)習(xí)案】 1、給下列加線字注音 ??? 女媧（ ）?? 澄澈（ ）（ ）???? 掘起（ ） 摻和（ ）?? 莽莽榛榛（）（ ） 蹤跡（ ） 2、圈出下列詞語中的錯別字，在括

2、號內(nèi)寫出正確的字 綿廷（ ）奔奔榛榛（ ） 開僻（ ） 氣慨（） 興高彩烈（ ） 3、填空、簡答 （1）、???????? ?是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事它并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助??? ?和??? ?把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果 （2）、本文選自????????? ?，是 ?????（誰）根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是???? ?，它詳細(xì)敘述了 ???????????的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象 【課內(nèi)探究案】 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo) 同學(xué)們，遠(yuǎn)古時代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比如日月出沒

3、、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事一個被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個專司其職的神靈；開天辟地后的盤古“頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行…… 人，到底從何而來？思索著的遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學(xué)的《女媧造人》（板書文題）就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的 本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文） 二、自主探究，釋疑解惑 （一）初讀課文 1、聽一聽 聽老師

4、范讀課文，整體感知 首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞 2、記一記 每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？ （二）合作探究 3、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文，然后請一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？ ? 4、同學(xué)們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？ 5、默讀這幾個情節(jié)，同學(xué)們看看哪里最見出作者的想象力，能否談?wù)勀愕目捶ǎ? 6、討論：結(jié)合文中想象的情節(jié),體會女媧形象完成句式

5、：女媧是一個??????????? 的人 7、女媧到底是神還是人？女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？ 8、 作者運用怎樣的想象，才塑造了女媧這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？ 三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練 1、亮一亮 ①想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西 ②她把這個小東西放到地面上說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊： ③“媽媽！” ④接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂 ⑤女蝸看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑 9.選文運用了哪些描寫方法？體現(xiàn)了神話的什么特點？ 2、寫一寫 現(xiàn)在請你對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》（與袁珂比一比）