河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第29課 湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第29課 湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第29課 湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第29課 湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案 一、導(dǎo)入 1、課前多媒體循環(huán)播放西湖雪景。 2、導(dǎo)入語(yǔ) 冬季，最浪漫的無(wú)疑是下雪，最美麗的無(wú)疑是銀妝素裹的雪世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。 二、介紹湖心亭與作者 1、湖心亭：位于西湖中，據(jù)說(shuō)宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。 2、張岱：學(xué)生齊讀注釋①,提示要注意的三個(gè)地方： （1）.課文選自《陶庵夢(mèng)憶》，憶——這是一部回憶錄。寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對(duì)故國(guó)往

2、事的懷念。 （2）.作者的家鄉(xiāng)是哪里？——山陰（即今天的浙江紹興）。而他寓居的地方是？——杭州。這說(shuō)明作者身在他鄉(xiāng)，客居異地。 （3）.“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？——不想給清廷做事。這說(shuō)明他有深深的故國(guó)之思。 教師補(bǔ)充：明亡后，張岱曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。 三、整體把握課文 1、生字詞過(guò)關(guān) 崇禎( ) 毳（ ）衣 霧?。? ）沆（ ） 碭（ ） 鋪氈( )

3、 喃喃（ ） 更（ ）定 更( )有此人 強(qiáng)( )飲 2、自讀課文質(zhì)疑問(wèn)難。 疏通文句，可同桌間討論交流，然后圈畫出還不解的文句，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。（同學(xué)們對(duì)課文的字句還有不解的，提出來(lái)大家一起解決） 3、積累重要的文言實(shí)詞和虛詞。（知識(shí)存儲(chǔ)） （1）一字多義： ①余橈一小舟： 上下一白： ②是日更定： 是金陵人： ③是日更定： 焉得更有此人： （2） 詞類活用： 客此： 四、品讀賞析 1、提問(wèn)：舟子是如何評(píng)價(jià)張岱的？一個(gè)字概括呢？

4、 （3）“獨(dú)往湖心亭看雪”——說(shuō)明張岱是獨(dú)自一人挑在這么冷的天，這么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可見(jiàn)他的“癡”，表現(xiàn)他不畏嚴(yán)寒的雅興和超凡脫俗的情趣。 追問(wèn)：可是明明有舟子，作者為什么說(shuō)是“獨(dú)往”呢？（這個(gè)“獨(dú)”字反映出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？ 3、尋找“癡似相公者”。 （1）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？ （2）作者是怎么介紹這兩個(gè)人的？一起找出來(lái)。 （3）作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時(shí)的心情如何？ 4、品美景 （1）在“崇禎十二

5、月”“大雪三日后”的“更定”時(shí)分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“癡迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他們的“癡”嗎？ （2） 找出描寫雪景的語(yǔ)句，讀一讀。 （3）討論：這段景物描寫雖只有兩句話，但寫得很美，意蘊(yùn)也很深遠(yuǎn)。請(qǐng)你結(jié)合朗讀體會(huì)，細(xì)細(xì)品味它的美，分別說(shuō)說(shuō)它們美在哪兒？ （4） “一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！边@些語(yǔ)言生動(dòng)形象、華麗優(yōu)美嗎？ （5） 那怎么理解“白描“的手法呢？你們可曾聽(tīng)過(guò)蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩(shī)。 “白描”就是“淡妝”，有時(shí)“淡妝”比“濃抹”

6、更見(jiàn)風(fēng)韻。 （6） 遷移訓(xùn)練，判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說(shuō)說(shuō)白描的作用。 ①枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn) 《天凈沙秋思》)—— ②畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》） ③桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》） ④他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）—— ⑤方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。（周密《觀潮》 五、鞏固與拓展 1、背誦課文 2、比較本文與《江雪》一文的異同？（從寫法、表達(dá)感情兩方面） 3、運(yùn)用白描手法，寫一段《校園的清晨》，可寫人，可繪景，可敘事。 反思與評(píng)價(jià) 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄