江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級語文下冊 第8課《多一些寬容》教案 （新版）蘇教版

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1、多一些寬容 授課時(shí)間 總計(jì) 課時(shí) 教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。 2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。 2、理解文章以講道理為主的論證方法。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)備欄 一、 導(dǎo)入 出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則

2、徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。 二、朗讀課文，整體感知 學(xué)生討論、交流 明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開 第一段：論述提倡寬容的意義。 第二段：論述怎么樣才能做到寬容。 第三段：對觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。 三、學(xué)習(xí)第二段 思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？ 學(xué)生討論、交流 明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。 三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。 “要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。 這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)

3、，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。 第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。 第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。 第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。 第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。 這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，

4、尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。 四、 探究活動(dòng) 1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。 學(xué)生討論、交流 通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對主旨的理解。要有獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一。 2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等 小組合作、交流 有關(guān)寬容的名言，如下： ①寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。 《孔子家語》 ②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。 毛澤東 ③尊

5、敬別人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒 ④不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫 ⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀(jì)伯倫 ⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子·離婁下 ⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲 ⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎 五、 小結(jié) 本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們 怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。 六、 布置作業(yè)