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1、叫三聲夸克
三．【自主預(yù)習(xí)】
【說明方法介紹】
作比較——把被說明的事物與其他事物進(jìn)行比較，顯示事物的特征。通過比較，可以認(rèn)識事物的特殊點(diǎn)、或被說明的事物與其他事物的共同點(diǎn)。
分類別——把被說明的對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，然后進(jìn)行分門別類的說明。
作比較與分類別的區(qū)別：作比較的說明方法、一般有主有從，主事物是被說明對象，從事物不是要說明的對象，而只是為說明主事物服務(wù)的，為了說明人們所不熟悉的主事物，而選一個(gè)人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚地了解主事物的某種特點(diǎn)，這就是作比較，而分類別的說明方法，是一個(gè)大的概念中，包含著若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個(gè)大范疇
2、而又相互并列，沒有主從關(guān)系，更沒有比較的特點(diǎn)。
1．字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為需要掌握的字詞。
丁zhào（???? ）中? jìn（???? ）閉??? 泄（? ）氣?? 隧（??? ）道?? 夸（ ）克
2. 整體感知
（1）“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？
“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。
（2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？
因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”
3、特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說一語雙關(guān)，用“七八聲”則毫無意義。
3．指出下列句子所使用的說明方法。
（1）還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一類是強(qiáng)子。（???? 分類別 ）
（2）在加速器中發(fā)現(xiàn)了更多的粒子，基本粒子的數(shù)量猛增到300多種，據(jù)新報(bào)道說，已經(jīng)達(dá)到了700多種。（????列數(shù)字? ）
（3）這時(shí)又有一種說法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。（????找比方 ）
四、【合作探究】
1、理清思路，劃分段落層次。
①（1—2）以禮品盒里面還有禮品盒為比
4、喻，引出說明的話題。
②（3—21）說明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識。
③（22—26）提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問題。
2、本文采用了怎樣的說明順序？
由假想到證明，時(shí)間順序。
3、課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字，然后給這些“盒子”排個(gè)隊(duì)。
“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：“原子——原子核——強(qiáng)子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”。
4、夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了嗎？這對讀者有什么啟示？
文章結(jié)尾的四個(gè)問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒
5、有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探索。激發(fā)人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索與研究。
5、找出本文的說明方法并說明其作用。
打比方、舉例子，最主要的還是分類別。文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚。
“大約”和“相當(dāng)于”表示估計(jì)，不是精確的比較。在句中表示“10萬個(gè)原子核”和“一個(gè)原子的直徑”都是估計(jì)的數(shù)字，改后的句子不準(zhǔn)確。這兩個(gè)詞語體現(xiàn)了句子語言的準(zhǔn)確性。
（2）科學(xué)家從試驗(yàn)里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子里面有東西。改為：“強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提
6、供了初步的依據(jù)。
原文采用的是形象的說法，增添文章的趣味性。而且原文的說法僅僅是個(gè)“感覺”，還沒有進(jìn)行科學(xué)證明，改后的句子似乎進(jìn)行了科學(xué)證明，顯得不夠準(zhǔn)確。
3．為什么夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個(gè)自由夸克嗎？（如果把句中畫線的話去掉，句子還是通順的，那么它起什么作用呢？）
如果把“也許”去掉，就改變了句子的意思。原句中用“也許”，表示對這是物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)這一點(diǎn)不能肯定。事實(shí)上這種結(jié)構(gòu)還可以再分。如果把“也許”去掉，那就表示它肯定不能再分了。
1、 課文中“盒子”這個(gè)比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用是什么？
內(nèi)容方面，文章開頭一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來安排，開頭由此來入題，中間以此為過渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級語文下冊 第三單元 第14課《叫三聲夸克》教學(xué)案（無答案） 蘇教版
