《江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《世說(shuō)新語(yǔ)》
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。
2、結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。
3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
［學(xué)法導(dǎo)引］
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。課文所選的兩篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和親情觀念?！对佈窋⑹隽酥x家子弟在一次家庭聚會(huì)中“詠雪”一事的始末，突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才，暗示作者更贊賞謝道韞的才氣。《陳太丘與友期》記述了年方七歲的陳紀(jì)責(zé)備父友“無(wú)信、無(wú)禮”，表現(xiàn)了陳紀(jì)懂理識(shí)義的品質(zhì)，聰穎機(jī)智，正直不阿的性格特點(diǎn)。其中
2、敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親情。
兩文屬文言文，文章短小，可對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)讀順句子，讀懂文意。反復(fù)誦讀，品味故事的文化內(nèi)涵，感受家庭溫馨的氛圍。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)手法，刻畫(huà)人物形象，理解人物形象的性格特點(diǎn)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、走進(jìn)劉義慶，了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的特點(diǎn)。
①簡(jiǎn)介劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》
《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則選自 ,作者是 。《世說(shuō)新語(yǔ)》的編寫(xiě)者是 （朝代）文學(xué)家。
《陳太丘與友期》《詠雪》這兩篇講述的都是 的故事，第一篇故事的主人公叫 ，第二篇故事的主人公叫 。
②給下
3、列加點(diǎn)字注音。
謝太傅（ ） 雪驟（ ） 無(wú)奕女（ ） 差可擬（ ）
尊君在不（ ） 謝道韞（ ）俄而（ ）
2、閱讀課文，整體感知：
①“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“ ”、地點(diǎn)“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。
③用“撒鹽空中”何“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么謝太傅大笑樂(lè)？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎
二、課堂學(xué)習(xí)：
1、解釋下列句中加粗的字。
與兒女講論文義：
4、公欣然曰： 未若柳絮因風(fēng)起：
即公大兄無(wú)奕女： 期日中： 太丘舍去：
相委而去： 則是無(wú)信： 下車(chē)引之： 元方入門(mén)不顧：
2、翻譯句子。
未若柳絮因風(fēng)起。
太丘舍去，去后乃止。
3、討論：
①《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”，十分耐人尋味，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。
②品味陳元方回答“友人”的話，說(shuō)一說(shuō)為什么能使“友人慚”？
4、熟讀課文，達(dá)到背誦成文。
三、典題例析
例題一：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛
5、紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為
什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？
解析：此題的目的在于激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)句的興趣，做學(xué)習(xí)的主人，所以評(píng)價(jià)質(zhì)量的好壞是次要的，關(guān)鍵在于說(shuō)出自己的理解，如果同學(xué)間出現(xiàn)爭(zhēng)議則更好。鑒于此，本題的答案便是開(kāi)放的。
參考答案：用“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同，寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因而用“撒鹽”喻好。
用“柳絮因風(fēng)起”一喻好。它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币?/p>
6、喻就好在有意象。
可用來(lái)喻“飛雪”的喻體還有如：鵝毛、蒲公英子等。另外詠雪名句如：韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿夏樹(shù)作飛花”；岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。
例題二：元方是個(gè)有怎樣性格特點(diǎn)的小孩？他的“入門(mén)不顧”是否失禮？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
解析：此題第一句較客觀，意在檢測(cè)學(xué)生抓文章關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。而第二問(wèn)則是一道主觀性較強(qiáng)的問(wèn)題，因此，答案可以是開(kāi)放的，可以肯定，可以否定。
參考答案：元方以客“無(wú)禮”、“無(wú)信”為核心進(jìn)行責(zé)備，可見(jiàn)他懂禮識(shí)義。對(duì)粗俗的客“入門(mén)不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。
可以理解為元方并非“無(wú)禮”。一個(gè)失信于人、不知自責(zé)且對(duì)子
7、罵父的人，其品行低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。
可以理解為元方確實(shí)有失禮儀。天下人誰(shuí)無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？
四、閱讀延伸：
㈠ 孔文舉（孔融）年十年，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門(mén)者，皆俊才清稱(chēng)及中表親戚乃通①。文舉至門(mén)，謂吏者：“我是李府君親?！奔娶谕ǎ白?。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世③為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中太夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了④，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)了了.?！表t大踧踖⑤
【 注】①皆俊才清稱(chēng)及
8、中表親戚乃通：都是那些才智出眾的人，有清高稱(chēng)譽(yù)的人，以及自己的親戚才通報(bào)。②既：已經(jīng)③奕世：累世。④了了：明白，聰明。 ⑤踧踖(cǜ jí)恭敬而不安的樣子。
1、本文表現(xiàn)了孔融的什么特點(diǎn)？
2、“小時(shí)了了，大未必佳”是什么意思？
3、孔文舉為什么要說(shuō)“想君小時(shí)必當(dāng)了了？”
4、給下列加點(diǎn)字注音并解釋。
君與仆
語(yǔ)之
踧踖
5、翻譯句子。
是仆與君奕世為通好也。
㈡孔融被收，中外惶怖。時(shí)融兒大者九歲，小者八歲，二兒故（像以前一樣）琢釘戲，了無(wú)遽容。融謂使者曰：“冀罪止于身，二兒可得全不？”兒徐進(jìn)曰：“大人豈見(jiàn)覆巢之下，復(fù)有完卵乎？”尋亦收止。
1、根據(jù)上下文解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
孔融被收： 時(shí)融而大者九歲：
二兒可得全不： 尋亦收至：
2、翻譯下面的句子：
大人豈見(jiàn)覆巢之下，復(fù)有完卵乎？ 3、從這個(gè)故事中后人提煉出了一個(gè)成語(yǔ)：
4、文中的兩個(gè)孩子面對(duì)死亡，冷靜得令人心痛，除了天賦，這種智慧還可能是從哪兒學(xué)到的呢？
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