山東省文登市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 15 蘇州園林導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《山東省文登市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 15 蘇州園林導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省文登市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 15 蘇州園林導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 蘇州園林 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。2、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法，并了解其作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。自主學(xué)習(xí)：1、借助工具書，給畫橫線的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.xunxi() lnxn() jinshng()zhnzhu() 池沼（）丘壑（）鏤空（）重巒（ ）疊嶂（ ）因地制宜 （） 自出心裁 （） 薔薇 （）2、理解下列詞語的意思：嶙峋：軒榭:因地制宜： 胸中有丘壑：自出心裁：知識(shí)儲(chǔ)備：(一)、作者介紹：葉圣陶（18941988）

2、，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長(zhǎng)篇小說有倪煥之。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。(二)、關(guān)于蘇州園林：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界?！疤K州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園

3、林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園?，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。(三)、學(xué)法指導(dǎo)：1、說明結(jié)構(gòu)：總

4、分式、遞進(jìn)式2、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序3、說明方法：常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作比較、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。常見說明方法的作用：舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 作比較：把_和_加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。打比方：將_比作_，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說

5、明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。引用說明：引用說明有以下幾種形式A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）導(dǎo)入教學(xué)：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菝涝谖骱?，蘇州美園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一

6、起來欣賞蘇州園林，感受一下蘇州園林的美趣。整體感知：朗讀課文，解決下列問題：1、本文的說明對(duì)象是 。2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是 。課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？深入探討：1、課文第2自然段中的四個(gè)講究能否調(diào)換次序？為什么？2、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？3、結(jié)合全文，這篇文章采用了怎樣的說明順序？結(jié)構(gòu)形式是什么？4、在介紹蘇州園林的過程中，主要運(yùn)用了哪些說明方法？在文中找出相應(yīng)的語句，并體會(huì)一下這些說明方法有怎樣的作用？合作探究：說明文語言講究分寸，語言準(zhǔn)確而周密，試從文中找出例句進(jìn)行分析說明。（學(xué)法指導(dǎo)：準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件，本文用詞

7、不僅準(zhǔn)確而且生動(dòng)形象，耐人尋味，極大地增加了文章的藝術(shù)性。 ）拓展延伸：在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們周游了蘇州的著名園林，領(lǐng)略了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧勤勞，同時(shí)掌握了一些說明文的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們以所學(xué)知識(shí)介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運(yùn)用空間順序，兩種以上的說明方法。課堂檢測(cè)：1、沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A 敗筆 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋B 堆疊 閑適 映襯 自出心材C 明艷 閱歷 彩繪 因地治宜D 鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿2、能夠恰當(dāng)填入下列句子的一項(xiàng)是：（1）誰如果要（ ）我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(2) 我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的（ ）。(3) 設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自

8、出心裁，修建成功的園林當(dāng)然（ ）不同。(4) 如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給（ ）上幾竿竹子或幾棵芭蕉。A 欣賞 榜樣 個(gè)各 插B 贊賞 模范 個(gè)個(gè) 栽C 觀賞 代表 各個(gè) 種 D 鑒賞 標(biāo)本 各各 補(bǔ)3、指出下列句子中的說明方法。（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（ ）（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（ ）（3）四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。（ ）（4）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（ ）4、給下列句子排序正確的一項(xiàng)是：可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。A. B. C. D. 課外作業(yè)修改課堂練筆。板書：講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段） 局部講究花草樹木的映襯（5段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段） 不止這些完美的圖畫 講究角落的圖畫美（7段）講究門窗的圖案美（8段） 細(xì)部講究色彩的搭配（9段）總說 分說 總說