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1、中國石拱橋教學(xué)反思 本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。我們初二八年級語文組講的是說明文：中國石拱橋?；仡欉@節(jié)課，我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點(diǎn)值得肯定：一、 教學(xué)目標(biāo)明確、度量安排合理，重難點(diǎn)突出。我為本課指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。2把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說明方法。4.了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。這幾個(gè)目標(biāo)符合新課標(biāo)的“三維標(biāo)準(zhǔn)”：知識與能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。其中
2、重點(diǎn)是抓特征、明方法和品語言，難點(diǎn)是理順序。而情感教育是在這個(gè)過程中體現(xiàn)出來的。二、 多媒體運(yùn)用恰當(dāng)本課的多媒體運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)中：在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中運(yùn)用：理順序和抓特征時(shí)，展示了要探究的問題引起學(xué)生思考，并在抓住趙州橋特征后展示了橋的圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識，初步體會(huì)橋的建筑美。在明方法和品語言的環(huán)節(jié)中，大屏幕例子在先，教師和學(xué)生以此為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，并對知識點(diǎn)做相應(yīng)補(bǔ)充，使學(xué)生系統(tǒng)完整的掌握說明文的知識點(diǎn)。三、 講授與探究結(jié)合，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。新的知識點(diǎn)主要由老師講授完成，訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學(xué)會(huì)分析
3、的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn)。四、 教學(xué)語言規(guī)范、得體五、 體現(xiàn)創(chuàng)新1. 在品語言環(huán)節(jié)，以往我只是按部就班的強(qiáng)調(diào)說明文語言的“準(zhǔn)確性”，這也是說明文的重要特點(diǎn)之一.這次再讀課文，我意識到其實(shí)說明文的語言也有“生動(dòng)形象”的特點(diǎn).所以上課時(shí)我特意作了補(bǔ)充：“趙州橋橫跨在洨河上”一句中的動(dòng)詞“橫跨”既準(zhǔn)確又形象生動(dòng)的寫出了橋的雄偉。而“石拱橋就像虹”用打比方的說明方法本身就是用形象生動(dòng)的語言說明了石拱橋呈弧形形式優(yōu)美的特點(diǎn)。這樣處理，使學(xué)生既抓住了說明文語言準(zhǔn)確的主要特點(diǎn)，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)了它語言的生動(dòng)，從而完整的把握了這一知識點(diǎn)。2. “感受橋之美，體會(huì)中國古代建筑的文化韻味”這一點(diǎn)也是
4、這次講課是我的創(chuàng)新。盡管說明文相對于記敘文來說，更多的是客觀介紹與闡釋，但其中的文化內(nèi)涵不容忽視。尤其是本冊的這一單元，所選文章在介紹建筑特點(diǎn)的同時(shí)，都無一例外的包含著文化意蘊(yùn)六、不足之處由于受到多媒體課件的限制，教師沒能深入到學(xué)生中及時(shí)指導(dǎo)。再有，一些訓(xùn)練環(huán)節(jié)處理的太倉促，比如“明方法”時(shí)，應(yīng)由教師把文中的典型例題列舉出，再由學(xué)生分析判斷，提高訓(xùn)練效果。應(yīng)把答題的語言表述問題，通過示范再訓(xùn)練的形式使學(xué)生易于入手，有章可循。它山之石，可以攻玉。聽了同組的兩位老師講課，既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自己的不足，從理論到實(shí)踐形成系列指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生更快、更好的掌握知識點(diǎn)，是我努力追求的境界。
安徽省淮北市八年級語文上冊 11 中國石拱橋教學(xué)反思1 新人教版
