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1、23 隆中對
第一課時
【學習目標】：
1、把握生字讀音，初讀并熟悉課文。
2．利用多種形式讓學生能夠流利的朗讀課文，通過熟練朗讀培養(yǎng)學生預習感。
3、疏通文意，理解文中重難點句子。積累文言實詞、虛詞。
4、了解一詞多義，詞類活用等文言現象。
【學習重點】：積累一些文言實詞和虛詞。
【學習難點】：學會翻譯文言文，了解文章大義。
【學法指導】
1、反復朗讀課文，要求背誦。
2、不看注釋根據自己文言積累翻譯課文，不懂地方做上記號。以便合作探究。
3、結合書底下注釋再譯課文?！ ?
4、借助參考書規(guī)范譯文
【知識鏈接】：
1．作者簡介：陳壽著《三國志》，與《史記》
2、《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。陳壽，字承祚，西晉安漢（今四川南充）人，史學家。年輕時好學，拜同郡人譙周為師，曾任蜀漢觀閣令史?；鹿冱S皓專政時期，大臣都趨附他，陳壽卻敢于反抗，因而多次遭到譴黜。入晉后，張華愛其才，舉為孝廉，除著作郎，出補陽平令。主要著作有《三國志》《古國志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。諸葛亮，字孔明，曾隱居隆中，后做蜀國丞相。
2．題目解說：“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對策”?！堵≈袑Α肥菨h獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當時
3、諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權。3、背景資料：東漢末年，天下大亂。帝室之胄劉備有心興漢，卻無計安邦。于是，三顧茅廬，恭請諸葛亮。諸葛亮身在草廬之中，明察千里之外；一番隆中應對，既為劉備勾畫了一幅戰(zhàn)略藍圖，也給后世留下一段盛傳不衰的歷史佳話，充分表現了諸葛亮的清高為人和他對當時政治、軍事形勢的縝密分析能力。 【預習導航】
1、自讀感知課文解決生字，給下列加點字生字注音
好為《梁父吟》 遂詣亮 屏人 傾頹 樂毅 漢沔 潁川 諸戎 猖獗 吳會
4、 存恤 信大義 度德量力 民殷國富 帝室之胄 簞食壺漿
2、寫出下列加點詞語的含義：
①每自比于管仲、樂毅( ) ②徐庶見先主，先主器之( )
③此殆天所以資將軍( ) ④將軍身率益州之眾出于秦川( )
⑤謂為信然( ) ⑥此人可就見( )
⑦亮躬耕隴畝（ ） ⑧因屏人曰（ ）
【合作探究】
結合課下注釋，默讀課文，疏通課文。（采取小組合作的方式
5、）
1、通假字：（要求：抄寫原句，用紅色筆圈出通假字，并解釋通假字）
2、古今異義詞：（要求：抄寫原句并解釋）
3、一詞多義：
謂 謂為信然（ ） 謂先主日（ ）
已 然志猶未已（ ） 自董卓已來（ ） 已歷三世（ ）
信 謂為信然（ ） 信義著于四海（ ）欲信大義于天下（ ）
然 謂為信然（ ） 然志猶未已（ ）
用 遂用猖獗（ ） 賢
6、能為之用（ ） 此用武之國（ ）
為 好為《梁父吟》（ ） 賢能為之用（ ） 謂為信然（ ） 此可以為援而不可圖也（ ） 以弱為強者（ ）
4、詞性活用
百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎（簞： 壺： ）
于是與亮情好日密 （日： ）
5、句式 （翻譯出來）
（1）判斷句。諸葛孔明者，臥龍也.
(2）省
7、略句。君與俱來。
（3）倒裝句。時人莫之許也 .
6\、翻譯下列句子：
（1）此殆天所以資將軍。
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（2）遂用猖獗，至于今日。
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（3）此可以為援而不可圖也.
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（4）今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。
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（5）然操遂能克紹，非惟天時，抑亦人謀也
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