《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1《從百草園到三味書屋》教案3 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1《從百草園到三味書屋》教案3 （新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年語(yǔ)文 第1課《從百草園到三味書屋》
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭方法具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法；2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件；3、品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活。
重 點(diǎn)
1．體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；
2．領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；
3.學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法
難 點(diǎn)
理解分析文中描繪描繪景物的寫法，感悟景物描寫中情與景的融合。
教 學(xué) 過(guò)
2、 程
教學(xué)環(huán)節(jié)及步驟
教學(xué)任務(wù)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)見性問(wèn)題及解決對(duì)策
環(huán)節(jié)
步驟
備習(xí)
獨(dú)立復(fù)習(xí)
組內(nèi)互助
組間交流
1、魯迅與《朝花夕拾》
2、導(dǎo)入新課
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。2、巡視學(xué)習(xí)情況。適當(dāng)點(diǎn)撥。3、組織報(bào)告，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充，明確結(jié)論。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、獨(dú)立思考。2、結(jié)對(duì)探討，小組交流。3、補(bǔ)充或評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，總結(jié)歸納。4、適當(dāng)筆記。
承上啟下搞好遷移滲透
研 習(xí)
初讀課文，感知全文內(nèi)容。
研讀課文 探究主旨：
一、基礎(chǔ)積累
1.查閱資料，了解作者生平和寫作背景。
2.積累詞語(yǔ)。
二、有感
3、情地朗讀課文，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，初步感受作者“百草園”和“三味書屋”的感情。
三、整體感知：
1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？
2、全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書屋的看法。可用“ 的百草園”；“ 的三味書屋”的形式說(shuō)出來(lái)。并從文章中找出你的理由。3、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。4、百草園是“我”的樂(lè)園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？5、過(guò)渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？6、三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？7、魯迅希望有什么樣的兒
4、童教育？8、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
1.巡視預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生做好積累筆記。
2. 引導(dǎo)交流。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.朗讀方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
4.指導(dǎo)概括文章內(nèi)容的方法。
5. 引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)及段落明確課文的結(jié)構(gòu)。
6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章具體語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)“百草園”和“三味書屋”的思想感情，魯迅希望有什么樣的兒童教育？
7、組織報(bào)告、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
1.做好作家、文體等知識(shí)的積累。
2.積累重點(diǎn)的詞語(yǔ)的音、形、義。
3.正確、流利、有感情地誦讀課文。
4. 獨(dú)立思考：①本文題為“從百草
5、園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？
②你對(duì)作者筆下的百草園和三味書屋的看法。③分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。④百草園是“我”的樂(lè)園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？⑤過(guò)度段字里行間透露著作者怎樣的情感？⑥三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？⑦兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
合作交流后，報(bào)告結(jié)果。
1.學(xué)生搜集的作家生平紛繁復(fù)雜，教師指導(dǎo)學(xué)生信息篩選，檢測(cè)明確必須掌握的知識(shí)。2.有的學(xué)生對(duì)個(gè)別字音讀不準(zhǔn)，教師明確。
3.概括語(yǔ)言可能不夠準(zhǔn)確，教師指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)簡(jiǎn)潔。
4.學(xué)生讀文感情可能不夠，教師要做好指導(dǎo)，可用錄音范讀。
5、
6、抓住重點(diǎn)段落和句子體會(huì)作者的思想感情，理清文章的結(jié)構(gòu)。
精習(xí)
探究課文，品味語(yǔ)言：
四、研討與探究
通過(guò)感悟文章的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)一步理解內(nèi)容。
1、美文美讀，結(jié)合自己喜歡的語(yǔ)句體會(huì)寫法。品析語(yǔ)言，體會(huì)意境美：快速朗讀課文（用筆畫出自己最喜歡的句子或段落，讀給同學(xué)聽聽并說(shuō)出自己喜歡的理由，直接用筆記在文段中）
①標(biāo)出文中每一句的描寫角度。
②標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
2、從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？作者寫這一段文字的目的是什么？主題探討感受大家談
3、對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情
7、趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。
4、如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？
1、明確展現(xiàn)任務(wù)。
2、指導(dǎo)修辭手法在文中的運(yùn)用并體會(huì)它的作用。
3、指導(dǎo)合作交流、巡視并適時(shí)釋疑。
4、組織展現(xiàn)，評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5、總結(jié)本文寫景、敘事的方法。
1.用筆在文中勾畫相關(guān)內(nèi)容。
2.在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。
3、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流存疑之處。
4.組間交流探究，展現(xiàn)合作成果
8、。傾聽并做好補(bǔ)充和筆記。
5. 提出除小組合作問(wèn)題之外，還有不理解的問(wèn)題，再次探究。（掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；感受、感悟、升華、拓展文章。）
1.教師指導(dǎo)學(xué)生抓住課文語(yǔ)言欣賞文章的結(jié)構(gòu)美合意境美。
2. 畫出自己喜歡的句子容易，理由不好說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從修辭、描寫角度等方面賞析。
3.個(gè)別同學(xué)可能會(huì)對(duì)于賞析理解不夠，教師可稍作點(diǎn)撥。
4.學(xué)生談主題可能泛泛，指導(dǎo)結(jié)合文本寫作背景談一點(diǎn)自己的體會(huì)，做到言必有據(jù)
5、以學(xué)過(guò)課文為例，進(jìn)一步體會(huì)修辭方法妙處。
時(shí)習(xí)
獨(dú)立完成
組內(nèi)互助
組間交流
1、比較《從百草園到三味書屋》和《給美麗做道加法》兩篇散文特色。
2、描寫自己的樂(lè)園。
1、組織比較，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。2、寫作指導(dǎo)及要求。3、巡視、觀察、指導(dǎo)寫作。
1、比較《從百草園到三味書屋》和《給美麗做道加法》兩篇散文特色。
2、描寫自己的樂(lè)園。
閱讀訓(xùn)練的切入點(diǎn)恰當(dāng)有效。寫景方法指導(dǎo)。
板書
百 草 園
三 味 書 屋
賞 美好 景物
聽 神秘 故事
捕 覓食之鳥
勤讀書 樂(lè)請(qǐng)教
拜孔子 拜先生
做游戲 畫畫兒
自由 快樂(lè)
無(wú)奈 快樂(lè)
反思
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