云南省保山曙光學(xué)校八年級(jí)物理 第一章《第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《云南省保山曙光學(xué)校八年級(jí)物理 第一章《第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《云南省保山曙光學(xué)校八年級(jí)物理 第一章《第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一章 聲現(xiàn)象 第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、內(nèi)容及其解析 本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音指的是人耳的構(gòu)造、骨傳聲、雙耳效應(yīng)，其核心人耳的構(gòu)造、骨傳聲。學(xué)生在生物課上已經(jīng)知道人們感知聲音的基本過(guò)程，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與后面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著緊密的關(guān)系，所以在本學(xué)科有基礎(chǔ)性的地位，并有承上啟下的作用，是本章內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是人感知聲音的物理過(guò)程、骨傳導(dǎo)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)實(shí)例講解知識(shí)點(diǎn)。 二、目標(biāo)及其解析 1、目標(biāo)定位： （1）了解人類(lèi)聽(tīng)到的過(guò)程。 （2）知道骨傳導(dǎo)的原理。 （3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。 2、目標(biāo)解析：

2、了解人類(lèi)聽(tīng)到的過(guò)程、知道骨傳導(dǎo)的原理、了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。就是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。 三、問(wèn)題診斷分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是不容易理解雙耳效應(yīng)，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是概念比較抽象。要解決這一問(wèn)題，就要多通過(guò)生活中的具體的例子來(lái)分析和理解，其中關(guān)鍵是聯(lián)系生活和聯(lián)系實(shí)際。 四、教學(xué)支持條件分析 在本節(jié)課我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用音叉。因?yàn)槭褂靡舨?，有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）引入新課： 老師的講課聲大家都能聽(tīng)到，你想過(guò)沒(méi)有，為什么你能聽(tīng)到我的講課聲呢？它應(yīng)具備什么樣的條件呢？ 1、要有聲源；

3、2、要有傳聲介質(zhì)；3、人耳能感受聲音。前兩個(gè)我們上節(jié)課已經(jīng)討論過(guò)了，這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)人耳朵的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。 （二）新課教學(xué) 1、提出問(wèn)題：人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？ 2、猜想與假設(shè)：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振動(dòng)，它應(yīng)該具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？ 上節(jié)課我們知道，聲音在傳播時(shí)是以聲波的形式向四周傳播的，聲波本身就攜帶著大量的聲音信息， 這些信息要能被我們所感受，人耳中應(yīng)該有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？讓同學(xué)們每人吹一個(gè)氣球，雙手捧起，然后老師在講臺(tái)前用較低沉的聲音大聲說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì)有什么樣的感受。 總結(jié)：人耳中要有一個(gè)能接收聲音的“膜”。 3、老師通過(guò)幻燈片講解人耳的結(jié)構(gòu)，及

4、聲音是如何被我們感知的。 并板書(shū)如下內(nèi)容： 外界的聲音→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) 4、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾 由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而引起的耳聾叫神經(jīng)性耳聾，它不易治愈；如果耳聾是由非神經(jīng)性引起的，而只是聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如耳膜損壞)，叫做非神經(jīng)性耳聾，它是比較容易治療的。 介紹貝多芬的耳聾就是非神經(jīng)性耳聾，他是通過(guò)骨傳導(dǎo)聽(tīng)聲音的，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而創(chuàng)做出了大量的樂(lè)曲。以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心聾啞人的良好思想品質(zhì)。 5、嘗試用骨傳導(dǎo)聽(tīng)聲音 方法1、用音叉聽(tīng)聲音 （1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽(tīng)音叉的聲

5、音。 （2）用手指將耳朵堵住，把振動(dòng)的音尾部用嘴咬住，看能否聽(tīng)到聲音，并比較一下，聲音有什么不同。 方法2、用筆桿聽(tīng)聲音 （1）先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端，感受聲音的大小。 （2）將牙松開(kāi)，仍用指彈擊筆桿的另一端，這時(shí)再感受聲音，兩次的聲音一樣嗎？ 　　方法3、用錄音機(jī)錄下一個(gè)學(xué)生的聲音用錄音機(jī)錄下學(xué)生的一段說(shuō)話(huà)聲，然后再放出來(lái)，讓全班同學(xué)聽(tīng)，問(wèn)這位學(xué)生：你自己感到錄音機(jī)里發(fā)出的聲音發(fā)生變化了嗎？然后再問(wèn)全體學(xué)生：這是他平時(shí)的聲音嗎？ 這位學(xué)生認(rèn)為錄音機(jī)里的聲音與自己平時(shí)的感受會(huì)有很大的差別，而其他同學(xué)則認(rèn)為這就是他平時(shí)的聲音，這說(shuō)明這位同學(xué)自己聽(tīng)到的聲音有骨傳導(dǎo)的成分

6、，而通過(guò)錄音機(jī)錄下的聲音和其他同學(xué)聽(tīng)他平時(shí)的說(shuō)話(huà)聲就只有聲音在空氣中的傳播了，所以他們聽(tīng)起來(lái)是有差別的。 　6、雙耳效應(yīng) 　　由于聲音傳到人的兩只耳朵時(shí)的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征有時(shí)會(huì)有不同，人們通過(guò)這種微小的差異就能判斷出聲源的方向及位置，這就是雙耳效應(yīng)。 　　觀(guān)看錄像（雙耳效應(yīng)）。 　　7、雙耳效應(yīng)的小游戲 　　根據(jù)錄像中的介紹，我們也做個(gè)小游戲。讓一位同學(xué)的一只耳朵堵上，只用一只聽(tīng)聲音，并且合上眼，找一位同學(xué)要他的旁邊拍手，看這位同學(xué)對(duì)聲源的感覺(jué)如何。如果把堵上的耳朵再放開(kāi)，用兩只耳朵聽(tīng)聲音，看他對(duì)聲源的感覺(jué)有什么變化。 六、目標(biāo)檢測(cè)： 1、我們感知聲音的基本過(guò)程是：外界傳來(lái)的

7、聲音引起_________振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)_________及其他組織傳給_________，_________把信號(hào)傳給_________，這樣人就聽(tīng)到了聲音． 2．人失去聽(tīng)覺(jué)是_________，_________或_________發(fā)生了障礙． 3．聲音通過(guò)____________、_________也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)，這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)． 4、下列關(guān)于人感知聲音的說(shuō)法中，不正確的是 （　　） A．鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音 B．將耳朵堵住后，仍能夠感知聲音 C．聽(tīng)小骨損壞的人，仍能夠感知聲音 D．聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞的人，仍能夠感知聲音 5、人們憑聽(tīng)覺(jué)可判斷聲源位置，以下說(shuō)法正確的是（　　） A．靠骨傳導(dǎo)判斷的 B．靠聲源的音調(diào)判斷的 C．靠雙耳效應(yīng)判斷的 D．靠聲源的響度判斷的 七、本課小結(jié) 1、人耳感知聲音的過(guò)程 2、骨傳導(dǎo) 3、雙耳效應(yīng)