《人教版小學一年級數學教案 第8單元20以內的進位加法 第5課時 5、4、3、2加幾》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學一年級數學教案 第8單元20以內的進位加法 第5課時 5、4、3、2加幾（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
《5、4、3、2加幾》導學案
學習目標
1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。
2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。
難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。
導學流程
一、導入
2、
口算練習：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？
（2）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內的進位加法（板書）
二、導學
1、出示例4 5+7=？ 5+8=？
（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？
（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？
（3）學生分組討論
3、，指名說一說怎樣想的？
生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板書）
生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）
生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）
師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。
5加幾有：5+6 5+7 5+8 8+9 4加幾有：4+7 4+8 4+9
3加幾有：3+8 3+9 2加幾有：2+9
三、導疑導疏
1、做第95頁做一做中的第1-3
4、題
（1）第1題左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。
（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？
7+5= 9+5= 5+7= 5+9=
（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
通過觀察方法加數調換了位置和不變。
2、數學游戲：轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。
四、導評
今天你有什么收獲呢？
這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調換加數的位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用什么方法都可以。
人教版小學一年級數學教案 第8單元20以內的進位加法 第5課時 5、4、3、2加幾
