六年級上冊語文教案 - 23 京劇趣談人教部編版
《六年級上冊語文教案 - 23 京劇趣談人教部編版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級上冊語文教案 - 23 京劇趣談人教部編版(10頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、23* 京劇趣談 1.默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解京劇的藝術(shù)特色。 2.通過自讀自悟,體會表達(dá)的條理性與趣味性。借助語言文字展開想象,體會京劇的藝術(shù)之美。 重點 通過自讀自悟,體會表達(dá)的條理性與趣味性。 難點 借助語言文字展開想象,體會京劇的藝術(shù)之美。 1.生詞教學(xué) 通過查閱資料、聯(lián)系上下文、借助近義詞、反義詞等方法理解詞語。如:“馳騁”可出示相關(guān)圖片加深印象;“唯恐”可借助近義詞“恐怕”加以理解;“風(fēng)雨不透”“無窮無盡”可結(jié)合生活實際進(jìn)行理解;“尷尬”可通過聯(lián)系上下文理解,并由此體會馬鞭的獨特作用。 2.閱讀理解 六年級的學(xué)生已具備一定的質(zhì)疑能力。在默讀課文后,
2、請學(xué)生提出對文本產(chǎn)生的疑問,歸納學(xué)生提出的問題并引導(dǎo)學(xué)生自主思考:課文寫了關(guān)于京劇的哪幾種藝術(shù)特色?從哪些地方可以看出京劇之趣、文本之趣?讓學(xué)生在自主思考中披文入情,既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法,又品味了文字的魅力,還能更好地體會表達(dá)的趣味性。借助語言文字展開想象,是本單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀、表演,體會京劇的藝術(shù)之美。 3.興趣培養(yǎng) 京劇雖為我國的國粹,但因社會發(fā)展的變化,許多小學(xué)生在此領(lǐng)域較為薄弱。學(xué)習(xí)本文,通過了解京劇的藝術(shù)特色,使學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣;學(xué)習(xí)作者的趣味表達(dá),讓學(xué)生體會京劇的藝術(shù)之美。從而使學(xué)生主動去了解京劇,觀看京劇,愛上京劇。 1.預(yù)習(xí)提綱 (1)
3、通過查字典等方法理解“馳騁”“尷尬”“無窮無盡”等新詞。 (2)收集有關(guān)京劇的資料。 (3)借助查閱的資料初步了解京劇。 2.多媒體課件 3.京劇表演視頻 教學(xué)課時 1課時。 一、激趣導(dǎo)入,初知京劇 1.師:上課之前,我們先來看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么? 2.視頻結(jié)束,學(xué)生交流。 師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡筆畫。(板書內(nèi)容) 課件出示: 3.師:這些都是什么表演的行頭? 生答:京劇。 4.師:除了同學(xué)們看到的這些,京劇還有很多有趣的地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下,一睹京劇之趣。 板書課題:京劇趣談 【設(shè)計意圖】 愛因斯坦說過:“興趣
4、是最好的老師?!币胱寣W(xué)生體會京劇之趣,就必須讓學(xué)生對京劇感興趣。在導(dǎo)入中,我將本地三小的京劇表演視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前,從直觀上,情感上激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣,也為接下來的課堂表演做了鋪墊。 二、初讀課文,整體感知 1.請學(xué)生默讀課文,通過借助資料等方法理解不懂的詞語。 2.在默讀的過程中,請學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容,試著提出質(zhì)疑。 【設(shè)計意圖】 亞里士多德說:“思維自疑問和驚奇開始。”質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。因此,課堂上讓學(xué)生樂于提問,可以使他們自覺地在學(xué)中問,在問中學(xué)。 3.理解詞語。 (1)認(rèn)識新詞。 課件出示: 馳
5、騁 尷尬 虛擬 唯恐 無窮無盡 風(fēng)雨不透 (2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。 ①“馳騁”:出示相關(guān)圖片加深印象; ②“唯恐”:借助近義詞“恐怕”加以理解; ③“風(fēng)雨不透”“無窮無盡”:結(jié)合生活實際進(jìn)行理解; ④“尷尬”“虛擬”:通過聯(lián)系上下文體會詞語的含義。 課件出示: 馳騁:騎馬奔跑、奔馳。 尷尬:神色、態(tài)度不自然。形容處境困難,不好處理。 虛擬:不符合或不一定符合事實的虛擬的情況。 唯恐:唯獨害怕(擔(dān)心)只怕某一事物。 無窮無盡:窮,完。沒有止境,沒有限度。 風(fēng)雨不透:風(fēng)刮不進(jìn),雨水透不過。形容封閉或包圍得十分緊密。 【設(shè)計意圖】 授人以魚不如授人以漁。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方
6、法理解詞語,不僅復(fù)習(xí)了三年級運用多種方法理解詞語的教學(xué)內(nèi)容,也讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中,能夠自主理解、運用詞語。 4.整體感知。 (1)男生讀《馬鞭》部分,女生讀《亮相》部分,師相機(jī)正音。 預(yù)設(shè):“徹底”讀作“chè dǐ”;“绱鞋底”讀作“shànɡ xié dǐ”。 (2)概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。 《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用,以及它的獨特魅力,同時也介紹了京劇道具的妙處。 課件出示: 《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用,以及它的獨特魅力,同時也介紹了京劇中道具的妙處。 (3)概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè):學(xué)生匯
7、報。 課件出示: 《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及它的獨特魅力。 5.交流提問。 過渡:通過同學(xué)們的交流,我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點與獨特魅力。對于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解,大家對課文內(nèi)容有哪些疑問呢? 預(yù)設(shè): 生答:(1)京劇向來給人嚴(yán)肅的感覺,為什么題目叫作“趣談”? (2)馬鞭有什么獨特的地方? (3)京劇里有雜技,那是不是就和雜技一樣了呢? …… (提示:在第三環(huán)節(jié)中隨文解決學(xué)生提出的問題) 6.師總結(jié)。 這些問題都值得我們?nèi)ヌ接懀渲杏形煌瑢W(xué)講到了課題中的一個“趣”字,那我們趕緊進(jìn)入課文,
8、看看都有哪些有趣的地方。(板書“趣”) (板書內(nèi)容) 課件出示: 【設(shè)計意圖】 語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對課文的整體感知應(yīng)起到理解內(nèi)容、明確主旨的作用”。本文由兩個小標(biāo)題組成,分別介紹了“馬鞭”和“亮相”這兩個藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生概括每部分內(nèi)容,而后由教師總結(jié)出課文內(nèi)容,將由部分到整體的學(xué)習(xí)方法于無形中教予學(xué)生。 三、析詞入心,三品京劇之趣 (一)探討“趣談”。 1.生快速瀏覽課文,思考:你讀出了哪些“趣”? 2.生交流。 預(yù)設(shè): 生:道具有趣;京劇的表演非常有趣。 (提示:師可引導(dǎo)學(xué)生回憶導(dǎo)入中的京劇表演,從而想到“表演之趣”
9、) (板書內(nèi)容) 課件出示: 【設(shè)計意圖】 文章介紹的是京劇的表演形式。京劇,是一門綜合性很強(qiáng)、博大精深而又充滿美感的舞臺藝術(shù),學(xué)生們平時接觸很少,對于很多專業(yè)術(shù)語更是無從談起,也不明白這種藝術(shù)形式的美學(xué)內(nèi)涵。加之這篇文章的作者徐城北先生是著名的京劇理論家、戲曲研究員,對京劇頗有研究,其文筆不僅老練,對于藝術(shù)的闡釋也能通俗幽默、深入淺出。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生從題眼中的“趣”入手,將文章的“趣”剖析在眼前。如此,拉近了學(xué)生與文本間的距離,也讓學(xué)生對文章更感興趣。 (二)品悟“道具之趣”,體驗“表演之趣”。 1.過渡:同學(xué)們總結(jié)得可真有趣,原來這就是題目中寫的“趣談”??赡闶菑哪睦锟?/p>
10、出這些“趣”的呢?在文中劃出相關(guān)的語句,并將你的想法寫在旁邊。 2.學(xué)生交流。 A.預(yù)設(shè):生匯報交流內(nèi)容之一(課件出示句子) 課件出示: 京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法,終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了,而且解決得無比漂亮。 生:我覺得這個句子很有趣,一根馬鞭有這么大的作用,將問題徹底解決了,還解決得非常漂亮。 (1)你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么? “馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬,而且極具藝術(shù)的美感,這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。 (2)“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用?又具有怎樣的魅力呢? (提示:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前
11、文內(nèi)容進(jìn)行分析) (作用:巨大的馬匹被整個省略,但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。) (魅力:同時這一根虛擬的馬鞭,給演員以無窮無盡的表演自由:可以高揚,可以低垂;可以跑半天還在家門口,可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美,而且不同人物在使用馬鞭時,也各自形成了一套約定俗成的方法。) (3)老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭,在課堂上手持馬鞭表演,演繹“上馬”和“騎馬”的動作。 (4)請學(xué)生上臺模仿老師的表演進(jìn)行展示。 (提示:當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動作時,可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演,一邊用說明性的語言概括動作的過程,一邊拿著馬鞭進(jìn)行模仿表
12、演。這個過程需要學(xué)生運用一連串準(zhǔn)確的動作,如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚”等,把語文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來。) 【設(shè)計意圖】 《京劇趣談》中有關(guān)馬鞭使用的內(nèi)容糅合著京劇藝術(shù)。對于“馬鞭”,學(xué)生了解甚少,在講到“馬鞭”時,教師拿出早已準(zhǔn)備好的道具馬鞭進(jìn)行表演,使該藝術(shù)在學(xué)生表演過程中得到了很好的體現(xiàn),并且“趣”味十足,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,歡笑聲此起彼伏。B.預(yù)設(shè):生匯報交流內(nèi)容之二(課件出示句子) 課件出示: 京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的,一旦真用,那就得“狠狠做戲”。 預(yù)設(shè):(1)“做戲”“狠狠”是什么意思? (“做戲”是“表演”之意,而“狠狠”寫出了表演的到位,
13、“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。) (2)你從中讀出了什么? 作者用通俗幽默的語言展示了京劇的獨特藝術(shù)。 (3)再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容,體會京劇道具的“趣”,感受這一獨特的表演形式。 C.預(yù)設(shè):生匯報交流內(nèi)容之三(課件出示句子) 課件出示: 雙方臉對著臉,眼睛對著眼睛,兵器對著兵器,一切都像被某種定身術(shù)給制服了! 預(yù)設(shè):這句話通過三次“對著”這個詞語的運用,把舞臺上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來,同時又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點穴定身,瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面,使人覺得趣在其中。 (1)圈出語句中的“對著”,并想象畫面。
14、 (三次“對著”,讓人看到了舞臺上這種面面相覷的趣味性;又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點穴定身,有趣極了。) (2)師小結(jié):通過有趣的文字我們看到了有趣的畫面,這真是藝術(shù)的魅力。 (板書內(nèi)容) 課件出示: 【設(shè)計意圖】 “借助語言文字展開想象,體會藝術(shù)之美”是本單元的教學(xué)目標(biāo)之一。教師通過對三個“對著”的指明,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,在腦海中呈現(xiàn)出一幅有趣的畫面,使學(xué)生體會到藝術(shù)之美。 D.預(yù)設(shè):生匯報交流內(nèi)容之四(課件出示句子) 課件出示: 一方被打敗,跑下去了??蓜倮环讲痪o追,反而留在原地,掄圓了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個風(fēng)雨不透
15、。 預(yù)設(shè):“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了,“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛。“?!北砻嫔鲜请S意玩玩的,可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來,似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻,這速度,這力量,這技巧,簡直是絕了! (1)體會“掄圓”“?!薄懊懿煌革L(fēng)”。 (“掄圓”體現(xiàn)了勝利方的勇猛,“?!笨此仆嫱?,實則是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn),這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。) (2)請學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動作。 (預(yù)設(shè):學(xué)生表演精湛,演出了勝利方的英雄氣概。) 【設(shè)計意圖】 作者的用詞別具匠心,他的文字功底高深熟稔,同時,表達(dá)無一不體現(xiàn)出語言的趣味性。教師在教學(xué)本文時,緊抓一個“趣”
16、字,體會“文字之趣”,體驗“表演之趣”,如此,方能讓學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣。 四、升華入情,四嘆京劇之趣 1.師:這堂課,我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式,你還知道哪些有關(guān)京劇的知識呢? 生結(jié)合課前資料的收集,自由交流。 預(yù)設(shè): 生:我知道京劇嗩吶; 生:我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法:唱、念、做、打,也是京劇表演四項基本功; 生:我知道京劇臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征某個人物的品質(zhì),性格,氣度; …… (可讓學(xué)生自由發(fā)揮,師無需加以干涉,讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。) 2.課后作業(yè)。 請同學(xué)們課后看看京劇,和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計意圖】 文本是“趣談”
17、,教師要“趣教”,這樣才是一種相互呼應(yīng),才是一種一舉兩得。因為孩子們的日常認(rèn)知與這種藝術(shù)形式比較遙遠(yuǎn),語文課堂可以通過這一類文章,尤其是通過語言的因素讓學(xué)生去了解京劇文化,拉近其與傳統(tǒng)文化之間的距離,這可以說是一種實現(xiàn)雙贏的有效嘗試。 《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式,作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來,不僅介紹了關(guān)于京劇的知識,也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。但對于六年級的學(xué)生來說,京劇相對比較陌生,所以,我緊抓一個“趣”字進(jìn)行教學(xué): 1.多種方式“激趣”。布盧姆說過“學(xué)習(xí)的最大動力,是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。在
18、課堂導(dǎo)入部分,我嘗試播放了一段本地小學(xué)生表演的《七律·贊京劇·說唱臉譜》片段,因為很多同學(xué)看過現(xiàn)場的表演,還有比較深刻的印象。再次播放這個視頻,可以很快讓學(xué)生拉近與京劇的關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。 在說到“馬鞭”這種實在道具時,為了激發(fā)學(xué)生的感知,讓學(xué)生親身體驗京劇道具,我拿出了事先準(zhǔn)備好的道具“馬鞭”,并且在課堂上表演了手持馬鞭演繹“上馬”和“騎馬”的動作。當(dāng)學(xué)生們看到老師親自演繹京劇動作,課堂氣氛頓時再次活躍了起來,對京劇的喜愛之火也就慢慢燃起。 2.賞析文本“品趣”。從文本來看,之所以叫“趣談”,是因為作者通俗幽默的語言和文本原生價值中的京劇元素。如果說,通俗幽默的文本語言更
19、加能體現(xiàn)語文要素,那么,文本原生價值的京劇元素中的“趣”就可以通過教師在文本中的讀、賞、演、模等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這是不是就是語文教材的教學(xué)價值呢? 3.課堂模仿“演趣”。“凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿,凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造?!闭n堂表演無疑是學(xué)生最歡呼雀躍的環(huán)節(jié)。“馬鞭”的教學(xué)中,我通過表演讓課堂充滿活力,同時,我還請學(xué)生模仿表演,體會“馬鞭”的獨特藝術(shù)。當(dāng)然,這種表演不是單純的為演而演,在教學(xué)設(shè)計上,完全可以很好地滲透進(jìn)語文教學(xué)因素。比如,當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動作時,可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演,一邊用說明性的語言概括動作的過程,一邊拿著馬鞭類文鏈接進(jìn)行模仿表演。這個過程需要學(xué)生運用一連串準(zhǔn)確的動作,如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚”等,把語文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來。
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 110中國人民警察節(jié)(筑牢忠誠警魂感受別樣警彩)
- 2025正字當(dāng)頭廉字入心爭當(dāng)公安隊伍鐵軍
- XX國企干部警示教育片觀后感筑牢信仰之基堅守廉潔底線
- 2025做擔(dān)當(dāng)時代大任的中國青年P(guān)PT青年思想教育微黨課
- 2025新年工作部署會圍繞六個干字提要求
- XX地區(qū)中小學(xué)期末考試經(jīng)驗總結(jié)(認(rèn)真復(fù)習(xí)輕松應(yīng)考)
- 支部書記上黨課筑牢清廉信念為高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造風(fēng)清氣正的環(huán)境
- 冬季消防安全知識培訓(xùn)冬季用電防火安全
- 2025加強(qiáng)政治引領(lǐng)(政治引領(lǐng)是現(xiàn)代政黨的重要功能)
- 主播直播培訓(xùn)直播技巧與方法
- 2025六廉六進(jìn)持續(xù)涵養(yǎng)良好政治生態(tài)
- 員工職業(yè)生涯規(guī)劃方案制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃
- 2024年XX地區(qū)黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興工作總結(jié)
- XX中小學(xué)期末考試經(jīng)驗總結(jié)(認(rèn)真復(fù)習(xí)輕松應(yīng)考)
- 幼兒園期末家長會長長的路慢慢地走