(部編)人教版初中八年級歷史上冊《第13課五四運動》公開課教案_3

《(部編)人教版初中八年級歷史上冊《第13課五四運動》公開課教案_3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版初中八年級歷史上冊《第13課五四運動》公開課教案_3（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《五四運動》教學(xué)設(shè)計 課題名稱： 《五四運動》 學(xué)科 歷史 年級 八年級 教材分析 五四愛國運動在中國近代史上是一次承上啟下的革命運動，也是一場偉大的思想解放運動。它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的誕生。因此，本課在中國近代史上的地位十分重要。學(xué)好本課，將為學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎(chǔ)。 本課分三目內(nèi)容，對五四愛國運動進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。第一目五四運動的爆發(fā)，分析了五四運動爆發(fā)的歷史背景和爆發(fā)過程。第二目介紹了五四運動的擴(kuò)大和結(jié)果，第三目五四運動的歷史意義 學(xué)情分析 本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識，初步掌握了一些分析問題的

2、能力，所以在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的歸納、分析、整合能力，讓學(xué)生在參與合作探究中感悟五四精神并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚引用。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 了解五四運動的爆發(fā)時間、經(jīng)過、口號等基本情況；掌握五四運動爆發(fā)的原因和重要意義；分析理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。 過程與方法 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，角色表演，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。通過設(shè)置場景及相關(guān)問題，探討五四運動的經(jīng)過和結(jié)果，加深對五四運動的認(rèn)識。 情感態(tài)度與價值觀 五四運動孕育了愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學(xué)生應(yīng)該

3、繼承和發(fā)揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。 教學(xué)重點 五四運動爆發(fā)的背景及重大意義。 教學(xué)難點 對五四精神的理解 教學(xué)方法 合作、交流、探究 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 （多媒體展示天安門上人民英雄紀(jì)念碑畫面和紀(jì)念碑碑身“五四運動”浮雕圖片） 同學(xué)們，去過首都北京沒有？（學(xué)生回答：沒有），那么你們在電視新聞聯(lián)播上看過人民英雄紀(jì)念碑沒有？（學(xué)生回答：看過）。同學(xué)們，這是人民英雄紀(jì)念 觀看人民英雄紀(jì)念碑彩色畫面，欣賞五四運動浮雕圖片，想象學(xué)生集會游行情景，思考五四運動是什么樣的性質(zhì)？ 激發(fā)學(xué)生興趣，

4、導(dǎo)入新課。 新 課 碑的圖像畫面，紀(jì)念碑碑身南面雕刻的是一幅“五四運動”圖片，從畫面上我們可以看到顯示的疋當(dāng)時冃年學(xué)生發(fā)表愛國宣言，示威游行的情境。愛國學(xué)生與全國同胞立下的兩個信條：“中國的土地可以征服而不可以斷送！中國的人民可以殺戮而不可以低頭！”，反映出了這次運動具有反對帝國主義和反對封建主義的愛國性質(zhì)，那么這次運動的具體情況怎樣呢？接下來我們一起學(xué)習(xí)五四運動。 學(xué)生隨機應(yīng)答教師提出的相關(guān)冋題。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) （一）學(xué)習(xí)新知： 1. 多媒體展示學(xué)習(xí)指導(dǎo)問題提示，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 2. 提問五四運動發(fā)生的背景，介紹運動的國際和國內(nèi)背景并得出巴黎和會上中國外交的失

5、敗是運動的導(dǎo)火線的結(jié)論。 3. 自學(xué)檢測：提問五四運動的經(jīng)過及相關(guān)史實，完成多媒體展示的電子表格。 4. 自主學(xué)習(xí)，歸納五四運動取得勝利的歷史意義。 根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)問題的提示，自主學(xué)習(xí)《五四運動》過程材料，在教師點撥指導(dǎo)下，學(xué)生愉悅完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)教配合，師生互動和視頻資料創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會五四運動的歷史情景，了解五四運動的過程，掌握五四運動爆發(fā)的原因和歷史意義。 （二）情境感悟： 穿越時空回到1919年北京學(xué)生示威游行的行列中去，體驗運動情景。 學(xué)生閉目靜思，通過大腦穿越時空，將自己置身于五四游行行列之中，發(fā)表宣言，高呼愛國口號，親身體會五四風(fēng)云，并繼而現(xiàn)場演

6、示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 通過穿越時空，體會歷史情景，再加上現(xiàn)場演示，增強學(xué)生的思維想象力和探索歷史問題的積極性。 （三）精講釋疑： 五四愛國運動，是中國新民主主義革命的開始?！靶隆痹谀睦?？與舊民主主義革命的區(qū)別在哪里？ 思考： 對比五四運動的特點及性質(zhì)。 教師精講，突破難點，強化學(xué)生對五四運動的認(rèn)識和理解。 （四）探究活動： 什么是“五四精神”？ 通過學(xué)習(xí)本科內(nèi)容，你從五四運動的青年學(xué)生身上體會到了什么精神？ 還有哪些啟示？ 體會五四精神，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，探究學(xué)習(xí)如何弘揚五四精神？ 提升學(xué)生解決問題的能力，掌握五四運動的相關(guān)史實，深切體會到五四運動的精神內(nèi)涵，增強學(xué)生的愛國意識，努力學(xué)習(xí)。 板 書設(shè)計 第13課五四運動 一、五四運動的爆發(fā) 1. 五四運動的導(dǎo)火線 巴黎和會上中國外交的失敗 2. 五四運動的爆發(fā)1919年5月4日 二、五四運動的擴(kuò)大 1.五四運動擴(kuò)大的表現(xiàn) 2.6月5日上海三罷斗爭 三、五四運動的歷史意義 1. 五四運動的性質(zhì) 2. 五四運動的意義 3. 五四精神