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1、 第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握ng 和nk的發(fā)音/? /和/?k/。
2.能大聲讀出課本中的例詞,并能找出其他含有這些發(fā)音的單詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于歸納知識的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.ng和nk的發(fā)音。
2.鼻音的發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.ng和nk的發(fā)音。
2.鼻音的發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2.與本課時相關(guān)的錄音和課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
與本課時相關(guān)的單詞卡片和圖片。
教學(xué)方法
1.聽說領(lǐng)先教學(xué)法
教師和同學(xué)一起聽錄音,并和同學(xué)一起跟讀單詞,幫助同學(xué)糾正發(fā)音,并要根據(jù)錄音和同學(xué)一起掌握ng, nk的發(fā)
2、音。
2.游戲教學(xué)法
教師和同學(xué)一起玩“擊鼓傳花”游戲,在游戲中進(jìn)一步鞏固ng, nk的發(fā)音。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.師生就日常問候進(jìn)行口語練習(xí)。
2.讓學(xué)生用英語講一個小故事。
3.我會說物主代詞
全班按自然排分兩組,第一組學(xué)生有節(jié)奏地拍手并大聲說:my, my, my book;第二組學(xué)生拍手回應(yīng):my book, my book, mine;第一組學(xué)生拍手并說:her, her, her pen;第二組學(xué)生拍手回應(yīng):her pen, her pen, hers,……教師要和學(xué)生一起拍手并掌握速度從慢到快,學(xué)生要互相監(jiān)督,如果有說錯的,那么這組就必須
3、唱歌或是表演節(jié)目。
4.句子我也會
教師用簡筆畫的形式展示人物,學(xué)生大聲說出對應(yīng)的物主代詞,例如:教師畫一個小女孩和一個皮球,然后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說:This is her ball. The ball is hers.然后老師分別畫出各個人稱和不同的物品。通過這一活動,學(xué)生更加熟練地掌握物主代詞。同時,也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.播放錄音,學(xué)生大聲跟讀單詞。
2.同桌之間大聲朗讀單詞,教師及時糾正發(fā)音。
3.教師示范字母組合ng和nk的口型和氣流的發(fā)出,讓學(xué)生感受一下鼻音//的氣流。
4、
Step 3: Practice
1.我們一起學(xué)
教師利用手中的單詞卡片和學(xué)生一起大聲讀出這些單詞,并讓學(xué)生感受鼻音,然后找學(xué)生讀單詞。
2.學(xué)生以小組合作形式完成Read, write and listen,教師給予指導(dǎo)和幫助。
Step 4: Consolidation
1.教師播放吃西瓜的錄音,然后說:Zoom is eating.然后是跳起、喝東西、唱歌的聲音,學(xué)生大聲說:He is jumping/drinking. She is singing.師生共同感受//。
2.擊鼓傳花
學(xué)生按節(jié)奏拍手,傳遞筆袋,誰拿到筆袋,必須說出一個含有/Л
5、771;/或/k/的單詞,并拼讀,說出漢語意思。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):
/? /: sing, ring, song, thing, morning, long
/?k/: trunk, think, drink, pink, thank, bank
Step 6: Homework
1.大聲讀出本節(jié)課的單詞。
板書設(shè)計
Unit 5 Whose dog is it?
/ ? /: sing, ring, song, thing, morning, long
/ ?k/: trunk, think, drin
6、k, pink, thank, bank
有趣的英語諺語
In doing we learn. 經(jīng)一事,長一智。
Easier said than done. 說得容易,做起來難。
Seeing is believing. 百聞不如一見。
Habit is a second nature. 習(xí)慣成自然。
教學(xué)反思
學(xué)生對本課的發(fā)音歸納很感興趣,每個學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來,本節(jié)課的游戲?qū)W(xué)生的思維和單詞的掌握程度有很大的提高,讓學(xué)生知道今后在學(xué)習(xí)中更注重單詞發(fā)音的訓(xùn)練從而學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言?？傮w來說,這一節(jié)課學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。 但是在一些發(fā)音的細(xì)節(jié)上,個別學(xué)生還是存在
7、著一定的問題,需要課后不斷地糾正與鞏固。音標(biāo)教學(xué)需要我們在平時多積累,多歸納,而且我們要有耐心,在循序漸進(jìn)中掌握單詞的發(fā)音規(guī)律。我們可以把教學(xué)任務(wù)融入游戲之中,這樣,孩子們就可以在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識。
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五年級下冊英語教案-Unit 5 Whose dog is it_ 第3課時_人教（PEP）（2014秋）
