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1、《我的五樣》
·學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過自讀、自研，合作交流展示，能：
1理解作者對人生“留”與“棄”的選擇，領(lǐng)悟生命賦予我們的責(zé)任。
2體會課文內(nèi)心獨白式的寫法，能根據(jù)作者的意識流動理清文章思路。
3品味作者描寫內(nèi)心感受時生動形象的語言。
定向?qū)W(xué)·互動展示
課堂
元素
導(dǎo)學(xué)
流程
獨學(xué)
合作探究（對學(xué)、群學(xué)）
展示提升·
質(zhì)疑、評價、環(huán)節(jié)
總結(jié)、歸納環(huán)節(jié)
自學(xué)指導(dǎo)
（內(nèi)容 、學(xué)法、）
互動程序
（內(nèi)容、形式、）
展示方案
（內(nèi)容、方式、）
隨堂筆記
成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié)
初讀
整體感知
內(nèi)容：
1讀畢淑敏的《心靈7游戲》中最后一個
2、游戲.
2了解作者及寫作背景。
3 朗讀課文，勾畫重點字詞，
4再次大聲有感情的朗讀課文
1、對學(xué)：相互檢查自研成果,用紅筆給對方評定等級;對子間交流自學(xué)時遇到的疑難問題。
2、群學(xué):組長主持組內(nèi)的互動，重點交流內(nèi)容—
①如何依據(jù)文章線索去理清文章思路和理解文章主旨；
方法：
①交流：組長組織本組成員交流、明確互助成果。展示前的準(zhǔn)備。
②抽簽：明確各組的展示任務(wù)。
③預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。
展示單元一：
1閱讀畢淑敏的《心靈7游戲》中最后一個游戲為自己寫墓志銘，為自己寫一則簡單的墓志銘。
2了解作者及寫
3、作背景。
3 朗讀課文，勾畫重點字詞，
4再次大聲有感情的朗讀課文，概述文章內(nèi)容
1感受及自己的墓志銘：
2
3
4概述文章內(nèi)容
再讀
理清內(nèi)容
內(nèi)容：
默讀、瀏覽課文，完成展示單元第5、6題
展示單元二：
方案二：誦讀賞析
建議：
5默讀課文，提煉文中的關(guān)鍵句，用“我選擇—是因為--”這個句式說話，來作為每一次取舍的理由。
6再次瀏覽課文，說說作者談?wù)摿四男﹩栴}，談?wù)摰闹行氖鞘裁矗俊拔摇笔侨绾卧凇傲簟迸c“棄”中抉擇的？（依據(jù)這些問題梳理文章內(nèi)容。）
5
6
4、
創(chuàng)讀拓展
評析“我”的五樣
內(nèi)容：
跳讀課文，以“尋讀”“寫讀”“背讀”的思路完成7、8、9題。
創(chuàng)讀拓展，請寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，并說明理由
展示單元三：
7尋讀：從文中尋找生動形象的句子把自己最欣賞的依據(jù)讀給同學(xué)聽，并簡要說明理由。（結(jié)合課后第三題品讀文章中形象生動的句子，如“剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，緊緊地扼住我的咽喉，頓覺手指發(fā)麻眼冒金星，心如擂鼓氣息屏窒…”“這種充滿痛苦和抉擇的測驗，像一個漸漸縮窄的閘孔，將激越的水流凝聚成的能量，沖刷著我們的紛繁的取向…”體會“我”內(nèi)心的情感，積累語言。）
8寫讀：假如有一天畢淑敏發(fā)現(xiàn)自己的筆不見了，她會是怎樣的感受？當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的筆失而復(fù)得，她又會詳寫什么？請你揣摩她的心理，并用生動形象的語言把她的感受寫出來。“我的筆不見了！剎那間，————”
“我的筆回來了剎那間！————”
9背讀：對于生命的意義，前人有許多生動的表述，請寫出自己積累的相關(guān)名言并背誦。
10請寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，并說明理由
7
8
9
10
當(dāng)堂反饋
字詞默寫，本文的主旨及給你的啟迪。
七年級語文下冊 第一單元 4 我的五樣學(xué)案3（無答案） 鄂教版（通用）
