七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夏感學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版

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1、 《夏感》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確的把握朗讀的輕重緩急，從而體味文章的思想感情； 2、理清作者行文的思路； 3、學(xué)習(xí)文中形象的描繪，了解富有哲理的話語(yǔ)的深刻含義； 4、了解文中比較和對(duì)比的含義。 能力目標(biāo) 1、提高學(xué)生的朗讀能力； 2、提高學(xué)生理解文章思想感情的能力； 3、理解文章的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感及學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，品味富有魅力的語(yǔ)言； 2、理清作者行文的思路，了解文中對(duì)比和比較的應(yīng)用

2、。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文中形象的描繪，了解富有哲理的話語(yǔ)的深刻含義。 學(xué)習(xí)方法 朗讀、精讀、摘錄。 學(xué)時(shí) 兩課時(shí)。 情景導(dǎo)入 夏季是熱情奔放、激情飛揚(yáng)的季節(jié)，火辣辣的太陽(yáng)賦予了它火一般的激情，蓬勃生長(zhǎng)的萬(wàn)物賦予了它生命的活力。如果說(shuō)夏是一條小溪，它流淌的是收獲的喜悅，它流淌的是播種的希望；如果說(shuō)夏是一首歌謠，它吟唱的是童年游戲的歡樂(lè)，它吟唱的是青春搏擊的精彩。夏天到處是誘人的風(fēng)景，到處是蓬勃的生命，到處是忙碌的人們。讓我們踏著夏的緊張、熱情、急促的旋律，與作者梁衡一起來(lái)一次夏天的旅行吧！ 課前 復(fù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音并再橫線上抄寫詞語(yǔ)。 鑲嵌( ) (

3、 ) 響晴( ) 安適 肌膚 秀氣 水藻( ) 貯蓄( ) ( ) 澄清( ) 綠萍 空靈 薄雪 ( ) 水墨畫 藍(lán)汪汪 2.選用“鑲嵌、響晴、安適、肌膚、秀氣、水藻、貯蓄、澄清、綠萍、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫一段關(guān)于美景的話。 3. 《濟(jì)南的冬天》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：

4、本文抓住“濟(jì)南”冬天 的特點(diǎn)，以“ ”為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確 的文字，從不同 描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的 ，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的 。 課前 預(yù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音并再橫線上抄寫詞語(yǔ)。 （qiān） (róng) （dài） （zǎi） （pángbó） 芊芊細(xì)草 融 融 黛色 主宰 磅礴 （huá） （tiǎo） （púfú） (z

5、hù mǎn) 春華秋實(shí) 挑著 匍匐 貯滿 （bèng） （dàn） (yì zhì) 迸發(fā) 澹澹 閑情逸致 2.解釋詞語(yǔ)。 （1）融融： （2）黛色： （3）主宰： （4）磅礴： （5）挑著： （6）匍匐： （7）貯滿： （8）迸發(fā)： （9）澹澹： （10）閑情逸致： （11）芊芊細(xì)草： （12）春華

6、秋實(shí)： 3. 選用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑著、匍匐、貯滿、迸發(fā)、澹澹、閑情逸致、芊芊細(xì)草、春華秋實(shí)”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫一段關(guān)于美景的話。 走近作者 作品 梁衡，1946生，山西霍州人. 著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。有散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)——梁衡卷》。 整體 感知 1.聽(tīng)讀課文，注意節(jié)奏。 2.朗讀課文，注意節(jié)奏。 ①默讀課文，注意生字生詞。②朗讀課文，讀出節(jié)奏。③朗讀課文，感受深情。 3.在作者的眼中，夏天有哪些特點(diǎn)？ 答：夏天的特點(diǎn)有：緊張、熱烈、急促。 4.本文從哪幾

7、個(gè)方面描寫夏天的？ 答：本文從三個(gè)方面描寫夏天：①夏天的景物，②夏天的顏色，③夏天的旋律。 5.文中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 答：表現(xiàn)了作者喜愛(ài)夏天，贊美夏天，更贊美辛勤勞作的農(nóng)民。 重 點(diǎn) 研 討 1．作者在夏天的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了人的幾種感官？ 答：①“細(xì)草、林帶上長(zhǎng)墻般的黛色綠煙”“麥浪撲打著山，云，汽車” (視覺(jué)) ②“蟬兒、長(zhǎng)鳴 ” （聽(tīng)覺(jué)） ③“太陽(yáng)烘烤大地” （觸覺(jué)） ④“熱風(fēng)吹著麥子的香味” （嗅覺(jué)）。 ⑤“爐子上的一鍋水、海灣涌著一艘艘的艦船”（幻覺(jué)） 2. 第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？ 答：以春天和秋天的色調(diào)和

8、景物進(jìn)行對(duì)比，襯托夏天的金黃色和蓬蓬勃發(fā)。 3. 本文的寫作特點(diǎn)是什么？ 答：運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比的修辭手法，形象生動(dòng)的展現(xiàn)出了一個(gè)充滿緊張、熱烈、急促的夏天。 4. 課文最后一句“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的作用是什么？ 答：作用是呼應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。 5. 說(shuō)說(shuō)第三自然段中“挑”“舉”“匍匐”這三個(gè)詞語(yǔ)的作用？ 答：這三個(gè)詞是描寫人的動(dòng)詞，形象生動(dòng)地把它們旺盛的生命力表現(xiàn)了出來(lái)。 課堂 小結(jié) 1.全文采?。嚎偅郑偟慕Y(jié)構(gòu)方式。 2.作者不僅描寫了夏天的自然景色、夏天金黃色的色彩、夏天緊張的旋律，而且還感受到夏天那收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)

9、夏天的喜愛(ài)之情，深情地贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。 拓展練習(xí) 1. 仿照下面的例句，請(qǐng)你也寫一句。 我愛(ài)春天，我愛(ài)她的萬(wàn)物復(fù)蘇，我愛(ài)她的草長(zhǎng)鶯飛。 我愛(ài)夏天，我愛(ài)她的 郁郁蔥蔥 ，我愛(ài)她的 熱情奔放 。 2.請(qǐng)你寫出關(guān)于四季的詩(shī)句，并背誦。 ① 關(guān)于春的詩(shī)句 ② 關(guān)于夏的詩(shī)句 ③ 關(guān)于秋的詩(shī)句 ④ 關(guān)于冬的詩(shī)句 3. 品味下邊描寫“春之色”“秋之色”的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。 ①春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； ②夏之色為熱的綠，如樹(shù)葉，如勁草，展示著蓬勃的青春。 ③秋之色為

10、熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。 ④冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。 4.請(qǐng)仿照本課，寫一篇作文《夏》或《家鄉(xiāng)的夏天》。 關(guān)于春天的詩(shī)句 春曉(孟浩然)? 春眠不覺(jué)曉,?處處聞啼鳥(niǎo).? 夜來(lái)風(fēng)雨聲,?花落知多少 詠柳(賀知章)? 碧玉妝成一樹(shù)高,?萬(wàn)條垂下綠絲絳.? 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,?二月春風(fēng)似剪刀. 春夜喜雨(杜甫)? 好雨知時(shí)節(jié),?當(dāng)春乃發(fā)生.? 隨風(fēng)潛入夜,?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲. 鳥(niǎo)鳴澗(王維)? 人閑桂花落,?夜靜春山空.? 月出驚山鳥(niǎo),?時(shí)鳴春澗中.? 清明(杜牧)? 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,?路上行人欲斷魂.? 借問(wèn)酒家何處有,?牧童

11、遙指杏花村. 關(guān)于夏天的詩(shī)句 唐代詩(shī)人高駢《山亭夏日》： 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘， 水精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。 宋代詩(shī)人蘇舜欽《夏意》： 別院深深夏席清，石榴開(kāi)遍透簾明。 樹(shù)陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。 關(guān)于秋天的詩(shī)句 《山居秋暝》【唐】王維 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 《子夜秋歌》【唐】 長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。 秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。 何日平胡虜，良人罷。 關(guān)于冬天的詩(shī)句 2、《逢雪宿芙蓉山主

12、人》【唐】劉長(zhǎng)卿 日暮蒼山遠(yuǎn)， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風(fēng)雪夜歸人。 4、《江雪》【唐】柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪。 6、《梅花》【宋】王安石 墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨(dú)自開(kāi)。 遙知不是雪， 為有暗香來(lái)。 8、《別董大》【唐】高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 《夏感》學(xué)案 梁衡 班級(jí)：七（3）班 姓名： 成績(jī)：

13、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確的把握朗讀的輕重緩急，從而體味文章的思想感情； 2、理清作者行文的思路； 3、學(xué)習(xí)文中形象的描繪，了解富有哲理的話語(yǔ)的深刻含義； 4、了解文中比較和對(duì)比的含義。 能力目標(biāo) 1、提高學(xué)生的朗讀能力； 2、提高學(xué)生理解文章思想感情的能力； 3、理解文章的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力。 情景導(dǎo)入 夏季是熱情奔放、激情飛揚(yáng)的季節(jié)，火辣辣的太陽(yáng)賦予了它火一般的激情，蓬勃生長(zhǎng)的萬(wàn)物賦予了它生命的活力。如果說(shuō)夏是一條小溪，它流淌的是收獲的喜悅，它流淌的是播種的希望；如果說(shuō)夏是一首歌謠，它吟唱的是童年游戲的歡樂(lè)，它吟唱的是青春搏擊的精彩。夏天到處是誘人的

14、風(fēng)景，到處是蓬勃的生命，到處是忙碌的人們。讓我們踏著夏的緊張、熱情、急促的旋律，與作者梁衡一起來(lái)一次夏天的旅行吧！ 課前 復(fù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音并再橫線上抄寫詞語(yǔ)。 鑲嵌( ) ( ) 響晴( ) 安適 肌膚 秀氣 水藻( ) 貯蓄( ) ( ) 澄清( ) 綠萍 空靈 薄雪 ( ) 水墨畫 藍(lán)汪汪 2.選用“鑲嵌、響晴、安適、肌膚、秀氣、水藻、貯蓄、澄清、綠萍、空靈、水墨畫、

15、藍(lán)汪汪”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫一段關(guān)于美景的話。 3. 《濟(jì)南的冬天》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：本文抓住“濟(jì)南”冬天 的特點(diǎn)，以“ ”為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確 的文字，從不同 描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的 ，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的 。 課前 預(yù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) 芊芊細(xì)草 融 融 黛色

16、 主宰 磅礴 ( ) ( ) ( )( ) ( )( ) 春華秋實(shí) 挑著 匍匐 貯滿 ( ) ( ) ( ) ( ) 迸發(fā) 澹澹 閑情逸致 2.解釋詞語(yǔ)。 （1）融融： （2）黛色： （3）主宰： （4）磅礴： （5）挑著： （6）匍匐： （7）貯滿： （8）迸發(fā)： （9）澹澹：

17、 （10）閑情逸致： （11）芊芊細(xì)草： （12）春華秋實(shí)： 3. 選用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑著、匍匐、貯滿、迸發(fā)、澹澹、閑情逸致、芊芊細(xì)草、春華秋實(shí)”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫一段關(guān)于美景的話。 走近作者 作品 梁衡，1946生，山西霍州人. 著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。有散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)——梁衡卷》。 整體 感知 1.聽(tīng)讀課文，注意節(jié)奏。 2.朗讀課文，注意節(jié)奏。 ①默讀課文，注意生字生詞。②朗讀課文，讀出節(jié)奏。③朗讀課文，感受深情。 3.在作者的眼中，夏天有哪些特點(diǎn)？

18、 答：夏天的特點(diǎn)有： 、 、 。 4.本文從哪幾個(gè)方面描寫夏天的？ 答：從三個(gè)方面描寫夏天：①夏天的 ，②夏天的 ，③夏天的 。 5.文中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 答：表現(xiàn)了作者 夏天， 夏天，更贊美 的農(nóng)民。 重 點(diǎn) 研 討 1．作者在夏天的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了人的幾種感官？ 答：①“細(xì)草、林帶上長(zhǎng)墻般的黛色綠煙”“麥浪撲打著山，云，汽車” ( 覺(jué)) ②“蟬兒、長(zhǎng)鳴 ” （

19、 覺(jué)） ③“太陽(yáng)烘烤大地” （ 覺(jué)） ⑤ 熱風(fēng)吹著麥子的香味” （ 覺(jué)）。 ⑤“爐子上的一鍋水、海灣涌著一艘艘的艦船”（ 覺(jué)） 2.第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？ 答：以春天和秋天的 和 進(jìn)行 ，襯托夏天的金黃色和蓬蓬勃發(fā)。 3. 本文的寫作特點(diǎn)是什么？ 答：運(yùn)用了 、 、 的修辭手法， 的展現(xiàn)出了一個(gè)充滿緊張、熱烈、急促的夏天。 4. 課文最后一句“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的作用是什么？ 答：作用是

20、 開(kāi)頭， 主題。 5. 說(shuō)說(shuō)第三自然段中“挑”“舉”“匍匐”這三個(gè)詞語(yǔ)的作用？ 答：這三個(gè)詞是描寫人的 詞， 地把它們旺盛的 力表現(xiàn)了出來(lái)。 課堂 小結(jié) 全文采取：（ ）－（ ）－（ ）的結(jié)構(gòu)方式。作者不僅描寫了夏天的 景色、夏天 的色彩、夏天 的旋律，而且還感受到夏天那收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情地贊美了 。 拓展練習(xí) 1. 仿照下面的例句，請(qǐng)你也寫一句。 我愛(ài)春天，我愛(ài)她的萬(wàn)物復(fù)蘇，我愛(ài)她的草長(zhǎng)鶯飛。 我愛(ài)

21、夏天，我愛(ài)她的 ，我愛(ài)她的 。 2.請(qǐng)你寫出關(guān)于四季的詩(shī)句，并背誦。 ①關(guān)于春的詩(shī)句 ②關(guān)于夏的詩(shī)句 ③關(guān)于秋的詩(shī)句 ④關(guān)于冬的詩(shī)句 3. 品味下邊描寫“春之色”“秋之色”的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。 ①春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； ②夏之色為 的綠，如 ，如 ，展示著蓬勃的 。 ③秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。 ④冬之色為 的 ，如 ，如 ，孕育著 的 。 4.請(qǐng)仿照本課，寫一篇作文《夏》或《家鄉(xiāng)的夏天》。