《七年級語文上冊 《短文二篇學案》 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 《短文二篇學案》 人教新課標版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、短文兩篇 學習目標：1、體會行道樹的自我犧牲精神2、理解文中一些富含哲理的句子的含義。3、理解第一次真好結(jié)尾句的含義學習重點：1、理解文中一些富含哲理的句子的含義。2、理解第一次真好結(jié)尾句的含義學習難點：體會行道樹的寫作手法。學法指導：行道樹這樣的文章中有精辟的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。學習過程：一預習導學1.看導語，默讀行道樹。2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。貪婪 墮落 點綴 自豪 冉冉 苦熬 繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩3.反復朗讀課文，思考以下問題：末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，為什
2、么憂愁?憂愁什么?為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”但“使人回味無窮”?為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?二學習研討三練習延伸閱讀下列語段，回答文后問題。 （1）小時候，我才從秦嶺來到渭北平原，最喜歡騎自行車在路上無拘無束奔馳。莊稼收割了，沒有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹叢和矮矮的屋。差不多一抬頭，就看見遠遠的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那伏著。 （2）“啊，天到盡頭了！” （3）我拼命向那樹叢騎去，好長時間，趕到樹下，但天地依然平行：在遠遠的地方，又有一矮屋，天地相接了，又出現(xiàn)那道很亮的灰白色的線。 （4）一個老人迎面
3、走來，胡子飄在胸前，如同仙翁。 （5）“老爺子，你是從天邊過來的嗎？” （6）“天邊？” （7）“就是那道很亮的灰白線的地方。去那兒遠嗎？” （8）“孩子，那是永遠走不到的地平線呢。” （9）“地平線是什么？” （10）“是個謎吧?！?（11）我不太懂了，以為他騙我，就又對準那道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。但我失敗了：那里天地平行，又在遠遠的地方出現(xiàn)了一道地平線。 （12）我咀嚼著老人的話，想這地平線，真是個謎了。正因為是謎，我才要去解開它，跑了這么一程。它為了永遠吸引著我和與我有同樣興趣的人去解，才永遠是個謎嗎？ （13）從那以后，我一天天長大起來，踏上社會，生命之舟駛進了生活的大海。但我卻
4、記住了這個地平線，沒有在生活中沉淪下去，雖然時有艱苦、寂寞。命運和理想是天和地的平行，但又總有相接的時候。那個高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白的線，總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣、奮斗和無窮無盡的精力。 7、本文記敘的線索是什么？（2分） 答： 8、文中說地平線是個“謎”，原因是什么？說地平線“很亮”有什么含義？（4分） 答： 9、加點詞語“我一天天長大起來”有雙重意思，具體指： 。（4分） 10、畫線句“命運和理想是天和地的平行，但又總有相接的時候”意思是： 如果用在山的那一邊中的詩句來回答，答案是： （4分） 11、文中寫“矮矮的屋”和“樹叢在那伏著”的目
5、的是什么？（2分） 答： 12、你認為“地平線”在文中的意思是什么？讀完本文后，你有什么感想？（4分） 答： 四相關(guān)鏈接(一)、張曉風的散文藝術(shù)創(chuàng)作歷程，又大體上可劃分為三個前后銜接的段落。姑且打一個以偏蓋全的俗套比喻，第一個段落以她于1966年出版的第一本散文集地毯的那一端為標志，她以一個聰穎純情少女的眼睛看世界，世界是一條清澈澄碧、纖塵不染的潺潺溪流。第二個段落，猶如小溪奔向了風云激蕩、愛恨交織、濁浪排空的湖泊，以散文集愁鄉(xiāng)石(1977)、步下紅毯之后(1979)至你還沒有愛過(1981)為標志，可視為由第一個段落到第二個段落的過渡和完成。第二段落的時間幅度較長，再生緣(1982)也可視為
6、是這一段落的延伸，至我在(1984)、從你美麗的流域(1988)、玉想(1990)，廊廡漸趨廓大，猶如從湖泊遞變?yōu)閴验熀泼斓拇蠛?。我們姑且在這里作一個假定，如果張曉風的散文創(chuàng)作在第二個段落就打住了，她雖然仍是中國現(xiàn)代散文史上優(yōu)秀的女作家之一，是一位從一般女作家狹隘局促的閨秀天地里突破出來的闖將，但終究還不是一位擁有很大原創(chuàng)性光榮席位的散文大家。張曉風散文藝術(shù)的原創(chuàng)性在第二段落，更在自我在為起點迄今的第三段落。惟有這第三段落，才宣告了一位以生命和創(chuàng)意的生成，以生存本體論的詩性闡釋為其宗旨的散文大家的誕生和完成。在我看來，生命和生存本體論的詩性闡釋，是這位女作家奉獻給中國現(xiàn)代散文史的最大功績。她走上這一條生命和生存本體論的詩性闡釋道路，有一個從并不全然自覺到完全自覺，從不盡完善到圓融渾成的過程，但卻有其內(nèi)在的邏輯必然性。(摘自張曉風散文論，文學評論1994年第7期)(二)、柚子樹又名“文旦”“欒”“拋”。蕓香科。常綠喬木。葉大而厚；葉翼大，呈心臟形?；ù?，常簇生成總狀花序。果實大，圓形、扁圓形或闊倒卵形；成熟時呈淡黃色或橙色。果皮厚，有大油腺，不易剝離。果肉白色或紅色。果味甜酸適口，秋末成熟，耐貯藏。種子單胚。用嫁接、壓條等繁殖。中國廣西、福建、浙江、廣東、四川、重慶和湖南等地均有栽培。有“文旦柚”“沙田柚”等品種。果實供生食或加工，果皮可制蜜餞。花、葉、果皮均可提取芳香油。學后記
七年級語文上冊 《短文二篇學案》 人教新課標版
