2020年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11《范進(jìn)中舉》（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案） 鄂教版（通用）

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1、范進(jìn)中舉 課 題 范進(jìn)中舉 課時(shí) 第2課時(shí) 教師 學(xué)生姓名 學(xué)習(xí)時(shí)間 班 級(jí) 備課組 學(xué)案設(shè)計(jì) 九年級(jí) 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 了解《儒林外史》的藝術(shù)成就，提高古典文學(xué)修養(yǎng) 學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫 側(cè)面烘托的用法 課 前 導(dǎo) 學(xué) 一、 【知識(shí)鏈接】 細(xì)節(jié)描寫：是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的

2、、有血有肉有個(gè)性的人物形象。 側(cè)面烘托：是用另一種事物做一個(gè)很鮮明的對(duì)比,然可以對(duì)主體起到烘托作用 對(duì)比：是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 諷刺的方法 　　中外著名作家如：吳敬梓、魯迅、契訶夫、莫泊桑、馬克吐溫等，無不運(yùn)用諷刺

3、手法，為世界文壇創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)鮮活的藝術(shù)形象，反映了深刻的主題，在技法上達(dá)到了爐火純青的地步，為我們提供了極為豐富的經(jīng)驗(yàn)與范例。 那么，什么是諷刺呢？魯迅說：“一個(gè)作者，用了精煉的，或者簡(jiǎn)直有些夸張地筆墨--但自然也必須是藝術(shù)地--寫出成一群人的成一面的真實(shí)來，這被寫的一群人，就 稱這作品為`諷刺’。”這就是說作者在真實(shí)的基礎(chǔ)上，以諷刺和嘲諷的手法，或用比喻，或用夸張，揭露腐朽落后的現(xiàn)象，批判愚昧反動(dòng)的行為，使人在會(huì)心的笑聲中予以否定，這種手法就是諷刺。 　　諷刺手法犀利有力，而且使用靈活，或正面進(jìn)攻，或旁敲側(cè)擊；或諷刺揶揄；或正顏厲色；嬉笑怒罵，皆成文章。歸納起來， 　　

4、 課 中 導(dǎo) 學(xué) 一、檢查反饋上節(jié)課當(dāng)堂檢測(cè)。 訂正： 二、【重點(diǎn)語段研讀】（合作學(xué)習(xí)） 語段 范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋林漓

5、漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的?。s是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。” 研讀 1.這一段人物描寫，可謂窮形盡相，躍然紙上。作者主要運(yùn)用了兩種技法，一種是__________________，一種是側(cè)面烘托。 2.范進(jìn)歡喜瘋了的過程，分作四層。 第一層寫昏厥， 第二層寫____

6、_ 第三層寫_____ 第四層寫______ 3.在文段中側(cè)面烘托有兩種，你覺得是如何體現(xiàn)的？

7、

8、

9、 當(dāng) 堂 測(cè)

10、 三、研討課文，分析人物，討論 1.范進(jìn)一聲熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當(dāng)他得知中舉后又瘋了？課文是怎樣描寫瘋態(tài)的？ 2.課文是怎樣描寫范進(jìn)的瘋態(tài)的？寫范進(jìn)喜極而瘋說明了什么？ 3.范進(jìn)中舉前后胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是個(gè)怎么樣的人？ 4.你認(rèn)為課文中哪些使你好小的描寫，找出來并說說理由。

11、 5.歸納本文諷刺藝術(shù)手法。諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱藏了什么？ 一、作家與作品填空 《儒林外史》是一部（ ）長(zhǎng)篇（ ）小說，共（ ）回。作者（ ），字（ ），安徽省全椒縣人，（ ）小說家。 二、下列加點(diǎn)的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)？ 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣…… 答：

12、 三、對(duì)下面對(duì)比的寫法理解正確的是（ ） 中舉前：范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試回來，家里已餓了兩三天。到出榜那日，家里沒 有早飯米，母親已餓得兩眼都看不見了，范進(jìn)慌忙抱了雞到集市上去賣。 中舉后：鄰居紛紛送來雞、蛋、酒、米，張鄉(xiāng)紳上門贈(zèng)銀送屋，胡屠戶送 來幾千錢祝賀。 A反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)人們同情可憐者，扶危濟(jì)困的社會(huì)風(fēng)氣。 B反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)人們尊重知識(shí)，崇尚才學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚。 C反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。 D反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間勢(shì)利、冷酷的關(guān)系。 四、課外閱讀《諷刺藝術(shù)的生命——真實(shí)》 《課堂作業(yè)》P35 10、 11、 12、 13、有人說：藝術(shù)源于生活，又高于生活。你是否贊同？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?