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1、《反對(duì)自由主義》教例評(píng)析
78.教讀教寫，輕松自如
——《反對(duì)自由主義》教例評(píng)析
［教例簡(jiǎn)述］
這是魏書生老師的一個(gè)教例，現(xiàn)將主要內(nèi)容摘錄如下。
師：學(xué)習(xí)《反對(duì)自由主義》，不僅是弄清文章開頭、中間和結(jié)尾，最主要的是學(xué)過之后，能夠舉一反三，學(xué)會(huì)寫一類文章。同學(xué)們對(duì)社會(huì)問題有什么不滿意的，反對(duì)什么，主張什么，可以提出來。
生：(眾口答)
生：我反對(duì)重男輕女。
師：反對(duì)重男輕女，好!咱們先看看《反對(duì)自由主義》是怎樣提出問題的，然后思考《反對(duì)重男輕女》怎樣提出問題好。
生：第一段從正面提出問題，第二段從反面提出問題。
師：那么，你寫《反對(duì)重男輕女》先怎樣提出問題呢?
生甲：我們
2、主張男女平等。
師：再?gòu)姆疵妗?
生乙：但有不少同志存在著重男輕女思想。
師：行!再看課文是怎樣分析問題的。
生：先擺出自由主義的十一種表現(xiàn)。
師：能不能給重男輕女?dāng)[出幾條?
生甲：有的人只想要男孩，不想要女孩。
生乙：有的人為了要男孩，不擇手段超生。
生丙：大學(xué)生分配中，有的單位寧要學(xué)習(xí)差的男生，不要學(xué)習(xí)好的女生。
師：已經(jīng)很有說服力了，不一定也列出十一條。事實(shí)擺充分了，要不要講點(diǎn)道理呢?《反對(duì)自由主義》是怎樣講道理的?
教師根據(jù)學(xué)生歸納板書：
講道理
(自由主義的)危害
(自由主義的)來源
(自由主義者的)思想方法
(問題的)性質(zhì)
師：(對(duì)一女生
3、)你能不能給重男輕女定個(gè)性?
生：重男輕女是封建思想殘余的一種表現(xiàn)。
師：很好!下面該解決問題了吧!課文最后兩段寫什么?
生：頭一段是說我們?cè)撛鯓幼觯笠欢问前l(fā)出號(hào)召。這是解決問題的部分。
師：用號(hào)召式的語句給《反對(duì)重男輕女》結(jié)尾。
生：讓我們團(tuán)結(jié)起來，反對(duì)重男輕女的不良傾向。
師：《反對(duì)自由主義》一文分三部分。(概敘三個(gè)部分及內(nèi)部層次)現(xiàn)在，我們運(yùn)用這篇課文的結(jié)構(gòu)形式，是不是可以解決很多問題了，比如寫反對(duì)鋪張浪費(fèi)，反對(duì)偷稅漏稅，你如果寫起來思路是不是很清楚了?
眾生：(信心十足的)很清楚了。
(以上內(nèi)容摘自漓江出版社《特級(jí)教師魏書生和歐陽(yáng)代娜的教書育人之道》)
［評(píng)
4、析］
此教例極有個(gè)性，充滿了奧妙。
奧妙之一，如此簡(jiǎn)單的教學(xué)線條，卻編織了如此豐厚的教學(xué)內(nèi)容。教者只著眼于分析《反對(duì)自由主義》的寫法，但在教學(xué)中卻穿插著對(duì)學(xué)生寫作的具體指導(dǎo)，可謂教讀教寫，輕松自如。
奧妙之二，似乎是在探討一例，實(shí)際上卻是在指導(dǎo)一類。對(duì)于《反對(duì)重男輕女》來說，教材無非是個(gè)例子，對(duì)于寫“反對(duì)”類文章來講，《反對(duì)重男輕女》也無非是個(gè)例子。兩個(gè)例子相疊，得到的是寫一類文章的規(guī)律。
奧妙之三，教師用輕松簡(jiǎn)單的語言，實(shí)實(shí)在在地教完了一篇難教難學(xué)的議論文。連篇累牘的分析、層層疊疊的小結(jié)，反來復(fù)去的答問，在這里均不復(fù)存在，但就是教出了立體的內(nèi)容!
這樣的教學(xué)，充滿了奇妙的創(chuàng)造!
初中語文 教例品評(píng)100篇 78《反對(duì)自由主義》教例評(píng)析（通用）
