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1、第3課 西方文明之源
教學(xué)目標(biāo)
⑴了解伯利克里時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。
⑵講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，了解羅馬共和國(guó)的興衰。
教學(xué)重點(diǎn)
伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)
全面辯證地認(rèn)識(shí)伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸主民主政治的實(shí)質(zhì);結(jié)合地圖，把握古代羅馬歷史發(fā)展的基 本線索。
教學(xué)過程
【自主學(xué)習(xí)案】
—、導(dǎo)入新課
1.組織學(xué)生溫故知新
⑴請(qǐng)說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其 產(chǎn)生的大致時(shí)間。
埃及文明，公元前3500年；兩河流域文明，公元前 3500年;印度文明，公元前2500年；中國(guó)文明，公元前 2070 年。
2、
【課堂導(dǎo)學(xué)案】
二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
1.雅典城邦的繁榮
⑴希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？
運(yùn)用課件播放《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強(qiáng)調(diào)指出:亞非文明古國(guó)大多發(fā)源于大河流域， 是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明。
⑵古代希臘與今天的希臘國(guó)家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？
學(xué)生結(jié)合地圖回答：古希臘是一個(gè)地區(qū)而非一個(gè)國(guó) 家，其地理范圍與今天希臘國(guó)家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細(xì)亞的西部海岸。
⑶愛琴文明發(fā)祥地在哪里？愛琴文明的中心在何地?
克里特島、邁錫尼。
3、
⑵上述古代文明是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的？這些文明都處在哪兩個(gè)緯度之間？古代文明為什么多發(fā)生在這些地方？
大河流域。北緯20°?40°之間。原因大致有:第一，大河流域氣候濕潤(rùn)，光熱充足，地勢(shì)平坦，適合人類生存。第二，大河上游高山積雪的融化，導(dǎo)致河水的定 期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土 壤，這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
⑶第14頁(yè)導(dǎo)入框“木馬計(jì)”的傳說與下列哪些人物有關(guān)？（ B ）
A.該亞 B.厄瑞斯忒
C.漢謨拉比 D.胡夫
2.承上啟下.教師講授
“木馬計(jì)”就是第-課所學(xué)的希臘傳說中，厄瑞斯忒 的父親阿伽門農(nóng)遠(yuǎn)征特洛伊所使用的。這里提到的
4、特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當(dāng)時(shí)除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經(jīng)誕生?，F(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明之源。（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記;然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）
⑷伯利克里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？（在學(xué)生 回答基礎(chǔ)上，歸納成以下表格。"
政治上
奴隸主民主政治發(fā)展到高峰
經(jīng)濟(jì)上
奴隸制經(jīng)濟(jì)高度繁榮
文化上
文化昌盛，重視教育，人才輩出
伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？
原因是伯利克里當(dāng)政時(shí)期進(jìn)行一系列改革:擴(kuò)大公民權(quán)利、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝。啟示：改 革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)
5、進(jìn)步的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)社會(huì)發(fā)展能起一定推動(dòng)作用。
如何評(píng)價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？ 第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，
把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范 例，對(duì)近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響。第二，它 是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對(duì)廣大 奴隸的專政，能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
(7)請(qǐng)根據(jù)第19頁(yè)“自由閱讀卡”回答:怎樣認(rèn)識(shí)奧運(yùn)會(huì) 的作用？
奧運(yùn)會(huì)源于古希臘城邦時(shí)代人們祭神活動(dòng)和健身娛樂的需要，形成了“神圣休戰(zhàn)”等“奧林匹克精神”，有 利于當(dāng)今世界的和平與發(fā)展。
根據(jù)第16頁(yè)“動(dòng)腦筋”：假設(shè)你生活在
6、公元前5世紀(jì)的 古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達(dá)？為什么？
本題是開放性問題，可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，只要 論之有據(jù)，言之有理即可。例如——男生“雅典好。 那里很民主，我可以享受公民的許多權(quán)利?！迸?“當(dāng)時(shí)雅典公民在居民中所占比例還不到1/3,成年男性公民則只占1/6,享有民主權(quán)利的只是少數(shù)人。”
2.羅馬共和國(guó)的興亡
⑴演示課件，要求學(xué)生在課本上標(biāo)注羅馬共和國(guó)建立的地點(diǎn)和時(shí)間，并共同朗讀第16頁(yè)的英文該語(yǔ)。
臺(tái)伯河畔；公元前509年，“羅馬不是一日建成的—— Rome wasn’t built in a day.轉(zhuǎn)意為:成功需要長(zhǎng)期的 積累和努力?！?
⑵演示課件，動(dòng)態(tài)介紹羅馬
7、共和國(guó)的擴(kuò)張和羅馬帝國(guó)的 建成。
（3）古代羅馬歷史發(fā)展線索：
⑷向?qū)W生介紹布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。
迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商業(yè)城市，位 于今天的突尼斯境內(nèi)，后被羅馬人所毀。羅馬征服整 個(gè)意大利半島后，向外擴(kuò)張，與迦太基發(fā)生沖突，于是引發(fā)了兩國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。由于羅馬也稱迦太基為布 匿，所以歷史上把他們之間的戰(zhàn)爭(zhēng)記載為布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。 在一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里，布匿戰(zhàn)爭(zhēng)先后爆發(fā)了三次。 古迦太基國(guó)不斷被削弱并最終被滅亡，羅馬占盡其 地，在其領(lǐng)土上設(shè)置了阿非利加省。今天英語(yǔ)中的非 洲Africa即源于此。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照第16頁(yè)《意大利半島》和第17頁(yè)《公元 前2世紀(jì)末的羅馬》兩幅地圖，感知羅馬領(lǐng)土變
8、化情況。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是 古代羅馬。
教師指出：羅馬由共和國(guó)發(fā)展為帝國(guó)的原因是社會(huì)危 機(jī)嚴(yán)重，奴隸主貴族要求獨(dú)裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán)。
在羅馬共和國(guó)社會(huì)危機(jī)中爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義被鎮(zhèn)壓后，誰(shuí)建立了獨(dú)裁統(tǒng)治？
凱撒。
羅馬帝國(guó)的實(shí)際建立者是誰(shuí)？他在哪一年開始獨(dú)攬大權(quán)？
屋大維，公元前27年。
教師指出：羅馬帝國(guó)建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時(shí)期，說明：社會(huì)安定有利于經(jīng) 濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。后來(lái)羅馬帝國(guó)在395年分裂成東、西兩個(gè)帝國(guó)。其中的西羅馬帝國(guó)在476年滅亡， 標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)的結(jié)束。聯(lián)系中國(guó)奴隸社會(huì)結(jié)束的公元前475年進(jìn)行比較，兩者數(shù)字幾乎相等，但 是卻有公元前、后之別，說明中國(guó)進(jìn)入封建時(shí)代實(shí)際上比西方早了近千年。
啟發(fā)學(xué)生探討:歐洲文明的起源與亞洲文明的起源 有什么不同？你從中獲得哪些啟示？
古代希臘和古代羅馬興起于海洋旁邊，海上貿(mào)易和工商業(yè)特別發(fā)達(dá)；亞非文明古國(guó)興起于大河流域，以農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)為主。這說明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經(jīng)營(yíng)方式和文明類型。
三、課堂練習(xí)
見本書隨堂鞏固案對(duì)應(yīng)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
四、課后作業(yè)
見本書課后提升案對(duì)應(yīng)練習(xí)。
2020秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 西方文明之源教案 新人教版
