山東省肥城市安站中學七年級生物下冊 第二節(jié) 水分進入植物體內(nèi)的途徑學案（無答案） 魯科版

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1、水分進入植物體內(nèi)的途徑 一、學習目標 ??? 1．說出大量根毛對植物吸水的意義。 ??? 2．說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。 ??? 3．運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 二、教學重難點 學習重點：水分在植物體內(nèi)的運輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 學習難點：從生物圈水循環(huán)的高度認識大量根毛吸水的意義。 三、學習過程 （一）復習導入：（師生共同完成） 1、根適于吸水的特點 成熟區(qū)大量根毛，擴大了吸水面積 2、水分的運輸途徑——導管，自下向上 樹皮 莖的

2、基本結(jié)構(gòu) 形成層——分裂能力強 木質(zhì)部（內(nèi)含導管） 髓 （二）學習任務 學習任務一：說明根適于吸水的特點 （學法指導：生看課本P52，合作交流） （一）預習與回顧 1． 植物吸水的主要器官是 2． 我們以前學過的根尖，其結(jié)構(gòu)從下向上依次是 、 　 、 、 。 3． 根吸水的主要部位是 。 （二）閱讀P52[觀察與思考］，回答下列問題： 1． 成熟區(qū)有什么特點？ 2． 大量的根毛對吸水有什么意義？

3、 學習任務二：描述水分的運輸途徑 （學法指導： 結(jié)合P53觀察與思考，探究水分在莖內(nèi)的運輸途徑是怎樣的？） ①探究問題： ②實驗用具： ③實驗材料： ④實驗過程：

4、 ⑤實驗現(xiàn)象： （二）活動與思考 1． 將莖橫切，觀察莖的什么部位被染紅了？ 2． 將莖縱切，觀察莖的什么部位被染紅了？ （三）返回實驗 1． 到底莖的哪部分被染紅了？ 2． 木質(zhì)部內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)？ 3.．通過這個實驗，你能得出什么結(jié)論 （四）拓展反思 1．導管是怎樣形成的？ 2．構(gòu)成導管的細胞是死的，還是活的？ 3．導管的運輸方向如何？ 四、歸納總結(jié) 1．除了導管以外，在植物體內(nèi)還有一種物質(zhì)運輸管道叫做_____

5、_____管，它是具有運輸__________的作用。觀察它的結(jié)構(gòu)知道，它是由許多細胞構(gòu)成的，上下細胞間橫壁上有許多__________。 2．在__________和__________之間有幾層形成層細胞，它向外分裂產(chǎn)生__________，向內(nèi)分裂產(chǎn)生__________。通過形成層不斷分裂，可以使植物。的莖不斷長粗。但草本植物的莖中沒有__________，所以草本植物的莖不能長得很粗。 五、學習檢測 1．在根尖形成大量根毛有利于（ ） A根的吸收 B 根的穩(wěn)定 C 根的固著 D 根的支持 2。根吸收水分和無機鹽的主要部位是（ ） A 根冠 B伸長區(qū)

6、 C 分生區(qū) D成熟區(qū) 3.移栽的黃瓜幼苗，根部總是帶一個土坨，目的是（ ） A 保護幼嫩的莖 B保護根毛 C 防止水分蒸發(fā) D防止萎蔫 4.年生的木質(zhì)莖能逐年加粗是由于（ ） A韌皮部細胞不斷分裂 B木質(zhì)部細胞不斷分裂 C形成層細胞不斷分裂 5.帶葉的楊樹枝條下端插入紅墨水中，待一些時候把枝條縱切，莖內(nèi)被染成紅色的部分是（ ） A篩管 B莖全部 C形成層 D木質(zhì)部 6.甘薯根長的肥大，其中所含的大量淀粉是由（） A葉制造后通過導管運輸來的B葉制造后通過篩管運輸?shù)? C葉制造后通過篩管運輸來的D 甘薯

7、根身自身合成的 7．關(guān)于水分進入植物體并在植物體內(nèi)輸導的敘述正確的是（） A根毛區(qū)細胞→根毛區(qū)導管→莖導管→葉導管B根毛區(qū)導管→根毛細胞→根導管→莖導管C根毛細胞→根毛區(qū)導管→根導管→莖導管→葉導管D根導管→莖導管→葉導管 8．植物莖的結(jié)構(gòu)中，具有輸導功能的是（） A導管和篩管B韌皮纖維C形成層D 木纖維 9．在橡膠樹林里，經(jīng)?？吹焦と藗儗淦じ钇坪笤跇淦さ膫谙鲁忠恍⊥?，用來懼從樹皮中流出的乳白色液體。流出這些液體的結(jié)構(gòu)是（） A樹皮B導管C木質(zhì)部 D篩管 10.下圖是植物莖的橫切和縱切示意圖 （1） 指出各部分的名稱： [1] [2]

8、 [3] （2） 在圖上標出水分和無機鹽運輸?shù)姆较? 11．下圖表示植物的導管和篩管，甲為 乙為 。甲的作用是 ，乙的作用是 12。一段枝上面長有A、B兩個大小相同的果實。若將枝條兩個部位的樹皮進行環(huán)剝，如圖所示。那么，這兩個果實是否都能繼續(xù)長大？為什么？ 四、走進生活 1．準備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨，這是因 為 。 2．把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是

9、從那里來的？ 3．小芳門前有兩棵樹，一棵老樹：樹干里面的大部分都空了，可是枝葉仍舊活著，小芳經(jīng)常和小伙伴們在大樹洞里面捉迷藏；一棵是今年剛剛栽的小樹苗，小芳和小伙伴們一起為小樹帶戒指（將樹干上的樹皮環(huán)割了一圈）過了幾天，小樹苗枯死了，小芳感到很納悶，你能用所學知識向她解釋解釋一下嗎？ 教學反思： 這節(jié)課中也暴露出我的許多不足之處，1、有些問題啟發(fā)、指導不夠。比如，當我讓學生設(shè)計實驗探究水分在植物體內(nèi)的運輸途徑時，一個小組的設(shè)計是將莖內(nèi)的導管取出，進而進行對照實驗。我沒有進一步的啟發(fā)并引導，如何具體實施，使一個使學生思維進一不飛躍的機會喪失掉。2、語言還不夠精練。對一些問題的敘述和處理上語言上還需要進一步錘煉。3、一些教學環(huán)節(jié)還不夠完善。比如，在讓學生對水分進入植物體的途徑進行回顧總結(jié)時，如果讓學生以“假如我是一滴小水滴”融入角色的話，銜接會更好，學生的積極性也會更高，效果也會更好的。