四年級數(shù)學(xué)下冊 1《四則混和運算》教案9 （新版）西師大版

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1、四年級數(shù)學(xué)下冊 1《四則混和運算》教案9 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教材p6-9 例4 課堂活動1 ，2 練習(xí)一 教學(xué)目標 1． 經(jīng)歷探索四則混合運算的運算順序的過程，理解括號在四則混合運算中的作用，理解四則混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2． 掌握四則混合運算的運算順序，能正確進行三步計算的混合運算。培養(yǎng)計算能力和運用四則混合運算解決實際問題的能力。 3． 感受四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。 教學(xué)準備 多媒體課件 教學(xué)重點 重視括號在混合運算中的作用，注意探索混合運算方法與解決問題的有機結(jié)合。 教學(xué)難點 重視括號在混合運算中的作用

2、，注意探索混合運算方法與解決問題的有機結(jié)合。 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)習(xí)與鋪墊 128-（80÷16×3） 280×（280÷14）+44 （53+19）÷（12×2） （253-195）×（72÷6） 讓同學(xué)們自己動手做在課堂作業(yè)本上。 做完后對答案，說說你是怎么做的？|運算順序是怎么樣的？ 自主探索 1.通過多媒體課件產(chǎn)生矛盾沖突，引出中括號。“這是什么符號？它有什么作用呢 ？” 2.老師直接引出知識“[]中括號，（）小括號，把前面學(xué)習(xí)的（）叫小括號，中括號與小括號的作用都是改變運算順序，一般來說，在小括號不夠用的時候就用中括號。中括號一般放在小括號的

3、前面。” 3.請同學(xué)們猜一猜，如果算式里面既有小括號，又有中括號，計算時應(yīng)該先算哪個括號里面的呢？ 4.引導(dǎo)學(xué)生討論例4 5.隨即抽取一名學(xué)生，提出問題：第一步如果寫成了1800÷25×3行嗎？ 如果這樣行嗎？ 1800÷[（15=10）×3] =1800÷25×3 =1800÷75 =24 6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有中括號的混合運算的運算順序。 1.讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，這個符號叫什么名字？有什么作用？ 2.讓學(xué)生先認識什么叫做中括號。 3.讓學(xué)生討論，得出他們的結(jié)論，最好讓他們自己在黑板上列出一個算式來。（注意：括號是相對的，有[就一定要有]） 4.同桌

4、相互說說：計算 1800÷[（15+10）×3]時第一步算什么？第2步？第3步呢？ 獨立進行計算 在小組里交流計算和書寫格式。 課堂活動 1. 課堂活動 2 2. 課堂活動 3 1. 學(xué)生討論完成 鞏固聯(lián)系 P8練習(xí)一2，4，5，思考題 同學(xué)們獨立完成 課堂小結(jié) 今天我們共同學(xué)習(xí)了什么？你有什么想法和收獲？ 2019年(春)四年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《乘除法的關(guān)系》 教案1 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容： 教材第（11頁—14頁）例1﹑例2﹑例3及相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標： 1.認識乘除法的關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用乘除法的關(guān)系解決一些實際問題。 2.培養(yǎng)初步的抽象﹑

5、概括能力。 3.初步認識整除及整除的意義，正確地進行相應(yīng)的判斷。 教學(xué)重點﹑難點： 理解和掌握乘除法的關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵： 引導(dǎo)學(xué)生在觀察﹑比較﹑合作﹑交流中探索乘除法的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一﹑預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：（回憶并填空）。 1.一個加數(shù)= ﹍﹍﹍﹍﹍ 3.被減數(shù)=﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2.減數(shù)=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 4.減法是加法的﹍﹍﹍﹍ 二﹑創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 觀察情景圖，獲取信息，導(dǎo)入新課。 三﹑課堂探究： （一） 教學(xué)（12頁）例1： 4×8=32（個） 48÷12=（個） 48÷4=12（棵） 1.看圖 2.列算式 3.提問題。（個人獨立完

6、成） 4.議一議：（小組討論以下問題）。 （1）上面3個算式各解決了什么問題？ （2）乘法與除法有什么關(guān)系？ 5.全班交流﹑總結(jié)。 （1）已知兩個因數(shù)，求它們的積，用（ ）計算。 （2）已知兩個因數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用（ ）計算。 （3）在除法中，已知的積叫做（ ），已知的一個因數(shù)叫做（ ），求出的未知的因數(shù)叫做（ ）。 （二）教學(xué)（12頁）例2： 1.看圖 2.提問題 3.列算式。（個人獨立完成） 65×15=975（元） 975÷15=65（元） 975÷65=15（個） 4.小組討論：比較上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

7、 5.交流﹑總結(jié)： ａ﹑一個因數(shù)= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ｂ﹑除數(shù)=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ｃ﹑被除數(shù)= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ｄ﹑除法是乘法的﹍﹍﹍﹍ 6.強調(diào)：注意 0不能作（ ）。 （三）教學(xué)（13頁）例3。算一算，分一分，議一議每組算式有什么特點。 1．算一算（個人獨立完成） 6÷2= 39÷2= 15÷12= 250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1= 0÷9=0 76÷21= 2．分一分。（個人獨立完成） （1）6÷2=3 ﹍﹍﹍﹍﹍

8、﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ （2）25÷7=3……4 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ 3．小組議一議：為什么要分成這樣的兩組？ 4．概括總結(jié)：（13頁整除的意義）。 （1）自學(xué)13頁。 （2）小組討論：為什么要強調(diào)“不為0的整數(shù)”？ （3）完成14頁說一說 四﹑隨堂檢測。 完成“14頁課堂活動1、2、3題”。 五﹑拓展延伸。 20以內(nèi)能被3整除的數(shù)有幾個？把這些數(shù)加起來，還能被3整除嗎？有幾個？（把不能被3整除的數(shù)涂上色。） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20