八年級生物下冊 第2專題 生物圈中的綠色植物復(fù)習(xí)教案1 濟(jì)南版

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1、生物圈中的綠色植物 教學(xué)目標(biāo)： 1.舉例說明藻類、蕨類和種子植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境及代表植物。 2.描述葉片的基本結(jié)構(gòu)，解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。 3.描述植物的蒸騰作用及呼吸作用的概念；掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其意義。 4.闡明光合作用的過程和實(shí)質(zhì)。 5.理解綠色植物在生物圈中的作用。 把近四年棗莊的結(jié)業(yè)考試題進(jìn)行歸類、分析后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：第一，在近四年的結(jié)業(yè)考試的四個(gè)（09年是六個(gè)）非選擇題中，都有一個(gè)8分左右的填空題考察的是專題二的內(nèi)容；第二，在近四年的這四個(gè)非選擇題中，兩年考的是有關(guān)“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”，另外兩年考的是有關(guān)“植物三大作

2、用”的綜合題，且這兩種題型是隔一年考一次、每兩年一個(gè)循環(huán)的，去年考的是有關(guān)“植物三大作用”的綜合題”...... 由以上我制定了本節(jié)課的復(fù)習(xí)策略： 一、 結(jié)合助學(xué)82頁到84頁的“專題構(gòu)建”，完成對基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)大致的全面覆蓋，要求優(yōu)生能夠100％的掌握住。 二、 針對“專題構(gòu)建”設(shè)置一些有針對性的練習(xí)題，檢測學(xué)生對這一部分的理解、掌握和運(yùn)用情況。 三、 突出重點(diǎn)。把有關(guān)“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”和“植物三大作用的綜合題”的所有可能考察的問題都引導(dǎo)學(xué)生分析一遍，且讓學(xué)生都做好紀(jì)錄，以便考前再拿出來看看，這一部分要求95％以上的學(xué)生能夠完全理解掌握，因?yàn)榻衲甑拇箢}可能就靠這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無

3、論對目標(biāo)是想考滿分的，還是目標(biāo)是考及格的后進(jìn)生都是不可或缺的，特別是有關(guān)“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”這一知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)該是重中之重——是今年考題的一個(gè)熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。 教學(xué)方法：自主預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、獨(dú)立看書思考、師友互助、小組討論、探究交流、展示匯報(bào)、當(dāng)堂測評等。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1.制作課件； 2.分析近四年結(jié)業(yè)考試題并總結(jié)規(guī)律，以便更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1．自學(xué)并初步完成助學(xué)82頁的“專題構(gòu)建”。 2.初步完成助學(xué)84～87頁的“專題達(dá)標(biāo)”題（標(biāo)出疑難點(diǎn)）。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及 時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提

4、問 3分鐘 1.科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)是什么。 2.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 3.葉綠體、線粒體的作用。 同位之間，交換提問，回答個(gè)問題的答案。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。 導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 2分鐘 直接導(dǎo)入：本節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)第二個(gè)專題：生物圈中的綠色植物，請同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示） 1.舉例說明藻類、蕨類和種子植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境及代表植物。 2.描述葉片的基本結(jié)構(gòu)，解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。（重點(diǎn)） 3.描述植物的蒸騰作用及呼吸作用的概念；掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其意義。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 4

5、.闡明光合作用的過程和實(shí)質(zhì)。（重點(diǎn)） 在學(xué)生觀看了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，教師則板書本節(jié)課的課題：專題二 生物圈中的綠色植物 學(xué)生觀看大屏幕，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并作簡短的記錄。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其求知的欲望。讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，有目的、有針對性的學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)（一） 3分鐘 展示“自主學(xué)習(xí)1”的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 舉例說明藻類、蕨類和種子植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境及代表植物。 2. 描述綠色植物在生物圈中的作用。 指導(dǎo)學(xué)生完成助學(xué)82頁下方第一部分的表格內(nèi)容：綠色植物的主要類群； 完成助學(xué)83頁第五部分：綠色植物在生物圈中的作用的習(xí)題。 做完并

6、強(qiáng)化記憶、背誦。 針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相關(guān)題目并強(qiáng)化記憶背誦 復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。 合作探究（一） 3分鐘 引導(dǎo)學(xué)生完成下列題目的答案：（課件展示） 1.藻類植物結(jié)構(gòu) ，無 的分化。大多生活在 中。 2.蕨類植物有真正的 、 、 。分化出了運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的 組織。 3.裸子植物沒有 包被，根特別發(fā)達(dá)，適于生活在 的環(huán)境中。 4.被子植物有真正的花和 ，種子外面有 包被，具有 、 、 、 、 、 六大器官. 5.藻類、蕨類植物不產(chǎn)生種子，

7、用 繁殖。 學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生同位之間相互檢查、批改、更正。并背誦默寫出錯(cuò)的題目答案。 學(xué)生合上課本和助學(xué)，獨(dú)立完成各題。 1. 簡單 根莖葉 水 2. 根 莖 葉 輸導(dǎo)組織 3. 果皮 干旱 4. 果實(shí) 果皮 根 莖 葉 花 果實(shí) 種子。 5. 孢子 師友互助，交換檢查提問 檢查學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 自主學(xué)習(xí)（二） 5分鐘 出示學(xué)習(xí)部標(biāo)（課件展示）： 綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)的：實(shí)驗(yàn)步驟（各步的操作方法、目的等）、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 光合作用的原料、產(chǎn)物、概念、反應(yīng)式及應(yīng)用。 展示學(xué)習(xí)任務(wù)： 1.標(biāo)出下列各步的名稱、目的、現(xiàn)象等

8、。 2. 寫出光合作用的反應(yīng)式，并標(biāo)出原料、產(chǎn)物、條件各是什么。 3. 舉例說明光合作用的應(yīng)用。 學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)、參考課本等，總結(jié)各題的答案： 1. ①暗處理：把葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡②部分遮光：設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)③光照④漂洗：去掉葉片上的酒精⑤觀察⑥滴加碘液⑦脫色：去掉葉綠素（隔水的原因是防止酒精燃燒） 2. 略 3. 間作套種合理密植。 這是今年結(jié)業(yè)考試的一個(gè)熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)的應(yīng)盡可能細(xì)一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠熟練地理解并運(yùn)用來做題。 合作探究（二） 4分鐘 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮同位互助的作用，交換提問檢查自主學(xué)習(xí)2的內(nèi)容（會(huì)背誦、會(huì)默寫） 學(xué)生交換提問、鞏固。 知識(shí)再現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)

9、自主學(xué)習(xí)（三） 4分鐘 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.描述葉片的基本結(jié)構(gòu)，解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。 2.描述植物的蒸騰作用及呼吸作用的概念；掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其意義 自學(xué)任務(wù)： 1.完成助學(xué)83頁上述目標(biāo)的專題建構(gòu)內(nèi)容并背誦。 2.寫出下列各序號的名稱。 1. 學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成助學(xué)相關(guān)題目（83頁的第二、四兩個(gè)大題） 2. ①生表皮②柵欄組織③葉脈（由輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織構(gòu)成）④氣孔⑤下表皮 復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、查缺補(bǔ)漏，應(yīng)對綜合題目。 合作探究（三） 4分鐘 （過渡語）上面我們對“生物圈中的綠色植

10、物”已經(jīng)做了一個(gè)比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，下面就讓我們來做一個(gè)往年的結(jié)業(yè)考試題，檢測一下自己。 1.（2020.棗莊學(xué)業(yè)考試真題）某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行。請據(jù)圖分析回答：（8分） （1）中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠這些小水珠主要來自植物的 ；下午，興趣小組的同學(xué)打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來自植物的 ；傍晚，興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅

11、，這些氣體來自植物的 。（本小題空均要求填生理過程） （2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖 。 是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖 。 （3）植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的﹝ ﹞ ，該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的 表皮（填“上”或“下”）。 思考、歸納、書寫 (1)蒸騰作用 光合作用 呼吸作用 (2)A 葉 A和C（A

12、、C） (3)6氣孔 下 考題再現(xiàn)，讓課堂的訓(xùn)練更有指向性。 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) 11分鐘 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) 11分鐘 過渡語：請同學(xué)們完成下面的題目。 1. 根據(jù)探究 “綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)回答： (1)實(shí)驗(yàn)前，請你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的方案，以排除葉片中原有淀粉對實(shí)驗(yàn)的影響：　　　　　　　。

13、 (2)將暗處理過的天竺葵的一片葉部分遮光、部分不遮光的目的是　　　　　　， 將植物放在陽光下照射幾小時(shí)后，摘下這片葉放在酒精中水浴加熱，其目的是　　　 　， 為什么要隔水加熱？　　　　　　　　　。 (3) 右圖示步驟（3）中用酒精處理的葉片，A是遮光部分，B是見光部分。 (4) 用清水沖洗葉片后，在上面滴加碘液，其中變藍(lán)色的是　　　　　　　　。 (5) 此實(shí)驗(yàn)說明了綠葉只能在不的是光下產(chǎn)生　　　　　　　　。 2. 如圖所示，廣口瓶內(nèi)盛有少量澄清石灰水，內(nèi)放一株綠色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。 （1）要驗(yàn)證綠色植物的呼吸作用，需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中，目的是

14、避免瓶內(nèi)的植物進(jìn)行 作用，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾。 （2）在黑暗中放置較長時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)廣口瓶中澄清的石灰水變得 ，表明植物 作用釋放的 與澄清石灰水發(fā)生了反應(yīng)。 （3）然后，將該裝置移到陽光下較長時(shí)間，取下其中一片葉進(jìn)行脫色、漂洗、滴碘處理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片 （填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），原因是 。 （4） 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是 。 3. 某生物興趣小組為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”，進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)操作（次序已打亂），請你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答

15、下列有關(guān)問題： （1）該實(shí)驗(yàn)正確的操作步驟是1→2→ →5（用圖中的數(shù)字和箭頭排列）。 （2）圖2用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置 ，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是 。 （3）圖6中滴加的液體是 。圖7小燒杯中的液體是 ，其作用是 。 （4）若生物興趣小組同學(xué)的操作步驟完全正確，那么在圖5中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，這說明 是光合作用的產(chǎn)物。該實(shí)驗(yàn)同時(shí)還可以證明 是光合作用的必要條件。 (1)實(shí)驗(yàn)

16、前，將一盆生長旺盛的天竺葵放入黑暗中一晝夜(或24小時(shí)) (2)在葉片上形成見光與不見光的對照（或形成對照）　將葉片中的葉綠素溶解到酒精中（或脫去綠葉中的葉綠素）　　防止溫度過高，引燃酒精 (3)B　　淀粉 (1)光合作用 (2)渾濁 呼吸 二氧化碳(或CO2) (3)變藍(lán) 光合作用制造了淀粉 (4)缺少對照實(shí)驗(yàn)（或?qū)φ战M或?qū)φ眨? (1)3→7→4→6 (2)對照（或?qū)φ諏?shí)驗(yàn)） 光的有無（或光） (3)碘液 酒精 脫去葉綠素（或溶解葉綠素） (4)照光部分

17、變藍(lán)色，遮光部分不變藍(lán)色 淀粉 光 讓學(xué)生感受往年棗莊考題的特點(diǎn)，從中總結(jié)規(guī)律，備戰(zhàn)結(jié)業(yè)考試做鋪墊 知識(shí)整合 遷移應(yīng)用 4分鐘 知識(shí)整合 遷移應(yīng)用 4分鐘 一、知識(shí)整合 二、遷移應(yīng)用 1.棗莊市新城區(qū)環(huán)境優(yōu)美，種植了大量的綠色植物。在移栽過程中園林工人截去了樹的大部分枝葉，這種做法的主要目的是（ ） A.阻止新陳代謝　　B.降低蒸騰作用　　 C.阻止呼吸作用　　D.阻止光合作用 2.

18、圖示天平兩端托盤上的盛水燒杯內(nèi)各插有1根樹枝，且兩根樹枝的樹葉一多一少，開始時(shí)天平兩端平衡?，F(xiàn)將此裝置移至光下照射一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因主要是由于植物的（ ） A.蒸騰作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.分解作用 3.我市櫻桃種植戶為提高大棚櫻桃的產(chǎn)量，采取了以上措施，其中不能達(dá)到目的的是（ ） A.合理密植 B.適當(dāng)增加光照時(shí)間 C.適時(shí)松土、施肥 D.保持棚內(nèi)溫度恒定 4.2002年棗莊市委、市政府提出：創(chuàng)建國家級森林城市，營造綠色家居家園。大量植樹造林既能美化環(huán)境、綠化環(huán)境，還能控制溫

19、室效應(yīng)。其控制溫室效應(yīng)的依據(jù)是（ ） A.綠色植物能吸收有害氣體，凈化空氣 B.綠色植物光合作用能放出氧氣，增加空氣中氧氣的濃度 C.綠色植物可以防風(fēng)固沙，保持水土 D.綠色植物光合作用能吸收二氧化碳，降低空氣中二氧化碳的濃度 5.棗莊的“市樹”——棗樹屬于（ ） A.裸子植物 B.被子植物 C.藻類植物 D.蕨類植物 1. B 2. A 3.D 4.D 5.B

20、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題的能力。 課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè) 5分鐘 完成《生物助學(xué)》84頁到87頁課前沒有做完的內(nèi)容。 做生物助學(xué)、整理復(fù)習(xí)筆記。 充分利用現(xiàn)有資料，做好結(jié)業(yè)考試的復(fù)習(xí)工作。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)課采用的是“以學(xué)定教，分層提高”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是，學(xué)業(yè)考試的第二個(gè)專題“生物圈中的綠色植物”。這一專題的內(nèi)容09年考了11分，10年考了9分，11年考了10分，12年考了9分。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容共分成了八個(gè)專題，對于

21、50分的試卷來說，分值比例還是非常高的，課前的打算是把有關(guān)“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”及“植物的三大作用”的習(xí)題好好的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下，但從整堂課看，這一環(huán)節(jié)處理的還不夠好，沒能復(fù)習(xí)好，雖然題目也涉及了，但是由于課堂時(shí)間有限，只能是水過地皮濕，沒有來得及展開討論、總結(jié)和訓(xùn)練，這個(gè)在備課的時(shí)候應(yīng)該重新斟酌一下，把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)再壓縮一下，把更多的時(shí)間留給這兩塊知識(shí)——既然四年分值都不低，且題目走向也出現(xiàn)了一定的規(guī)律，我們就沒有理由不去有重點(diǎn)的應(yīng)對。 優(yōu)點(diǎn)： 1. “問題式”教學(xué)法能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)中，及時(shí)把問題拋給學(xué)生，讓他們來回答，引起他們思維的碰撞。 2. 科學(xué)

22、地運(yùn)用過渡語，使生物教學(xué)中各個(gè)知識(shí)面、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加緊密。 不足之處： 1. 對于知識(shí)整合遷移應(yīng)用這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不夠?qū)嵱茫瑐湔n時(shí)想得太多，考慮的太全，有點(diǎn)臃腫的感覺，可以把第一問刪去，只涉及一問，這樣針對性更強(qiáng)，學(xué)生有更充足的時(shí)間去思考、去展示自己的觀點(diǎn)，會(huì)把這個(gè)問題處理的、分析的更透徹一些。 2．本節(jié)課老師講的太少， 基本上都是學(xué)生在活動(dòng)、在討論。我覺得新教學(xué)模式下是得提倡教師少講學(xué)生多思、多動(dòng)，但教師該講的地方還是必須得講，且要講透徹、講明白，不能做夾生飯。 2020 年 5 月 19 日

23、專題訓(xùn)練（二）：生物圈中的綠色植物 （班級： 姓名： 整理：王敬） 題記：滿分50分的結(jié)業(yè)考試試卷，專題二的知識(shí)，在棗莊結(jié)業(yè)考試中，最近三年的分值分別占到了：9分，10分，9分。約占試卷分值比重的五分之一左右，是非常重要的一個(gè)專題；現(xiàn)把棗莊市近四年的考題、山東省近兩年的部分重要考題歸納、整理如下。重點(diǎn)專題應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)?。? 1.（2020·德州學(xué)業(yè)真題）在生產(chǎn)過程中，為了提高植物光合作用的強(qiáng)度，獲得蔬菜的豐收，有些菜農(nóng)在大棚里增施“氣肥”。這種“氣肥”實(shí)質(zhì)上就是（ ） A．氧氣 B．氮?dú)? C．水蒸氣 D．二氧化碳

24、 2.（2020·萊蕪學(xué)業(yè)真題）小明爸爸做蒜薹生意，幫爸爸卸車時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)中間的蒜薹比較熱，這些熱量來源于（ ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸騰作用 D．吸收作用 3.（2020·萊蕪學(xué)業(yè)真題）“暮春三月，江南草長”，春天正是踏青的好時(shí)節(jié)。踏青歸來后，許多同學(xué)的白衣服上沾染了植物的綠色汁液，欲去除綠漬，最好選用（ ） A．涼水 B．酒精 C．沸水 D．洗衣粉 4.（2020·東營學(xué)業(yè)真題）如圖的實(shí)驗(yàn)裝置中，能夠證明“在有光條件下氧氣是由綠色植物釋放出來的”實(shí)驗(yàn)裝置和證明“光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件”的實(shí)驗(yàn)裝置分別是（ ）

25、 甲 乙 丙 丁 A．甲與丙、甲與乙 B．甲與乙、甲與丁 C．甲與雨、乙與丙 D．甲與乙、乙與丙 5.（2020·東營學(xué)業(yè)真題）周末，愛動(dòng)手的李明在家進(jìn)行了生物探究實(shí)驗(yàn)。他將甲、乙兩個(gè)密閉的暖水瓶中分別裝入正在萌發(fā)的種子和煮熟的種子，測定其內(nèi)的溫度和氧氣含量，并繪制成如下曲線圖。下圖中能正確反映甲、乙暖水瓶內(nèi)溫度或氧氣含量變化的曲線圖是（ ） A B C D 6.（2020

26、·東營學(xué)業(yè)真題）國家發(fā)展和改革委員會(huì)頒布的《國家糧油倉儲(chǔ)管理辦法》明確規(guī)定：在常規(guī)儲(chǔ)存件下，糧油正常儲(chǔ)存年限一般為小麥5年，稻谷和玉米3年。超過規(guī)定年限后，不能再作為糧食出售。其依據(jù)主要是因?yàn)榧Z食儲(chǔ)存過久（ ） A．種子的胚死亡而影響種子的萌發(fā) B．種子發(fā)霉易引起食物中毒 C．種子生蟲消耗了大量的有機(jī)物而無法食用 D．呼吸作用消耗了大量的有機(jī)物而造成營養(yǎng)成分缺乏 7.（2020·泰安學(xué)業(yè)真題）綠色植物散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的門戶是（ ） A．葉肉細(xì)胞 B．上表皮 C．氣孔 D．下表皮 8.（2020·泰安學(xué)業(yè)真題）小麥、玉

27、米、大豆等種子內(nèi)的有機(jī)物主要來源于（ ） A．植物的呼吸作用 B．植物的光合作用 C．莖的輸導(dǎo)作用 D．根的吸收作用 9.（2020·泰安學(xué)業(yè)真題）關(guān)于呼吸作用的敘述正確的是（ ） A．分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 B．合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 C．吸收二氧化碳，放出氧氣 D．吸收氧氣，放出二氧化碳 10.（2020·泰安學(xué)業(yè)真題）右圖為探究光合作用某一產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)裝置，相關(guān)敘述正確的是 A．此實(shí)驗(yàn)在有光或無光下都可進(jìn)行 B．此實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物中有二氧化碳 C．此實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物中有氧氣 D．此實(shí)驗(yàn)

28、可證明光合作用的產(chǎn)物中有有機(jī)物 11.（2020·煙臺(tái)學(xué)業(yè)真題）利用地窖貯藏種子、果蔬在我國歷史悠久。地窖中的二氧化碳濃度較高，有利于( ) A．降低呼吸作用 B．降低蒸騰作用 C．促進(jìn)果實(shí)成熟 D．增強(qiáng)光合作用 12.（2020·濱州學(xué)業(yè)真題）以下是“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)描述中，其中不正確的是（ ） A．把天竺葵放在暗處一晝夜，葉片內(nèi)的淀粉會(huì)運(yùn)走耗盡 B．葉片的遮光部分與暴露部分可以形成對照 C．將葉片放在酒精中隔水加熱是為了脫去葉綠素 D．葉片的遮光部分滴加碘液后變藍(lán)色 13.（2020·青島學(xué)業(yè)真題）夜間菜農(nóng)適當(dāng)降低蔬菜大棚內(nèi)的溫度，主要目的

29、是（ ） A.溫度降低，可以減少病蟲害 B.溫度降低，呼吸作用減弱，有機(jī)物消耗少 C.溫度降低，光合作用增強(qiáng)，有機(jī)物積累多D.溫度降低，蒸騰作用減弱，水分散失的少 14.（2020·威海學(xué)業(yè)真題）光合作用的實(shí)質(zhì)是（ ） A.制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 B.制造有機(jī)物，釋放能量 C.分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 D.分解有機(jī)物，釋放能量 （2020·泰安學(xué)業(yè)真題）要檢驗(yàn)綠色植物在呼吸過程中釋放二氧化碳，以下哪一項(xiàng)條件是必需的 A.把植物完全浸沒在水中 B.在黑暗無光條件下實(shí)驗(yàn) C.用具有根莖葉的植物 D.將植物先暗處理2小時(shí) a．綠葉

30、 b．葉綠體濾液 c．葉綠體濾液 （葉綠體有氣泡產(chǎn)生） （葉綠體無氣泡產(chǎn)生） 研磨過濾 遮光 15.（2020·臨沂學(xué)業(yè)真題）二十世紀(jì)，科學(xué)家希爾曾做過下圖這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析不正確的是（ ） A．裝置b中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣 B．裝置c中無氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸? C．實(shí)驗(yàn)表明光合作用的場所是葉綠體 D．實(shí)驗(yàn)表明光照是光合作用的必要條件 16.（2020·東營學(xué)業(yè)真題）1864年德國科學(xué)家薩克斯將天竺葵的綠色葉片放在暗處12小時(shí)，再將此葉片一半曝光，一半用錫箔遮光。經(jīng)過一段時(shí)

31、間光照后，用碘蒸汽處理葉片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍(lán)色，遮光部分顯棕色（右圖），該實(shí)驗(yàn)可以證明 ①光合作用需要水 ②光合作用需要光 ③光合作用需要葉綠素 ④光合作用能產(chǎn)生淀粉 A.①② B.②④ C.③④ D.②③ 17.（2020·東營學(xué)業(yè)真題）2020年3月31日晚8點(diǎn)30分～9點(diǎn)30分，全球共147個(gè)國家和地區(qū)參加了以倡導(dǎo)低碳生活為主題的“地球一小時(shí)”熄燈接力活動(dòng)。低碳指較低的溫室氣體(二氧化碳)排放。圖7示碳循環(huán)的部分過程，下列有關(guān)分析正確的是.( ) A.參與①過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者

32、 B.通過②過程不能減少大氣中的二氧化碳 C.人類減少對③的依賴是緩解溫室效應(yīng)的重要措施 D.碳在無機(jī)環(huán)境和各種生物之間以碳酸鈣的形式循環(huán) 18.（2020·東營學(xué)業(yè)真題）圖示可以簡潔、直觀的表示生物的生理過程，圖11示一片正常進(jìn)行生理活動(dòng)的葉片，圖中①②③④分別代表與不同生理活動(dòng)有關(guān)的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( ) A.若為光合作用示意圖，則①②③④分別是二氧化碳、氧氣、水、有機(jī)物 B.若為呼吸作用示意圖，則①②③④分別是氧氣、二氧化碳、有機(jī)物、水 C.若為蒸騰作用示意圖，則②指的是水蒸氣 D.綠色植物在白天進(jìn)行光合作用

33、和蒸騰作用，晚上進(jìn)行呼吸作用 19.（2020·德州學(xué)業(yè)真題）右圖所示裝置先放暗處一晝夜，然后用鋁箔紙將甲葉片全部包裹，乙葉片不包裹。在連續(xù)照光數(shù)天后，摘下甲、乙葉片通過去除葉綠素和漂洗后，再滴加碘液。下列敘述正確的是（ ） A.包鋁箔紙的目的是為防止水分散失 B.該實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要二氧化碳 C.滴加碘液之后，甲葉片呈藍(lán)色，乙葉片呈黃白色 D.該實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物需要照光后才能由葉片合成 20.（2020·菏澤學(xué)業(yè)真題）在溫室大棚內(nèi)進(jìn)行作物種植具有減少水分蒸發(fā)，便于調(diào)控棚內(nèi)光照、溫度和二氧化碳含量等優(yōu)點(diǎn)。請你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)問題。 （1）在作物生長旺盛時(shí)期

34、，要定期補(bǔ)充一定量的水分，被吸收到植物體內(nèi)的水分絕大部分被用于植物的蒸騰作用，這不僅有利于植物體從土壤中吸收水分和有效地散熱，還能促進(jìn) 。 （2）對溫室內(nèi)的土栽作物施用有機(jī)肥，不僅有利于培育綠色食品，還可增加溫室內(nèi)的二氧化碳濃度，二氧化碳濃度增加的主要原因是 。（2分） （3）對棚內(nèi)栽培的作物適當(dāng)增加光照，那個(gè)提高作物的產(chǎn)量。其中的道理是適當(dāng)增加光照 可使 增強(qiáng)。 21.（2020·青島學(xué)業(yè)真題）右圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程。其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過程。請據(jù)圖回

35、答： （1）若①代表氧氣，則C表示的生理過程是_________；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過程是_________ （2）植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程_________所釋放的能量。 （3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)________的效率。 （4）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究： ①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是_________。 ②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀

36、察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是_________植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”。 22.（2020·泰安學(xué)業(yè)真題）右圖的曲線表示綠色植物在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）。A、B、C為曲線上的三個(gè)點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)。請分析回答：（7分） （1）綠色植物進(jìn)行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是___________，此過程進(jìn)行的主要場所是___________。 （2）在A點(diǎn)植物進(jìn)行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是_____________，此過程進(jìn)行的主要場所是_____________。 （3）B點(diǎn)為曲線與橫軸的交點(diǎn)，該點(diǎn)表示植物消耗和產(chǎn)生氧氣的量是_____________。

37、（4）C點(diǎn)表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時(shí)進(jìn)行的強(qiáng)度大于____的強(qiáng)度。 23.（2020·聊城學(xué)業(yè)真題）在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，將一盆天竺葵放置黑暗中一晝夜，選取其中一個(gè)葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖一所示），置于陽光析照射一段時(shí)間后，摘下該葉片，去掉黑紙片，經(jīng)過酒精脫色、漂洗、最后用碘液檢驗(yàn)。請分析回答： （1）將天竺葵在黑暗中放置一晝夜的目的是 。 （2）葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到 作用。 （3）圖二是對葉片顏色的裝置，正確的是 ，圖中標(biāo)號

38、 代表的是酒精。 （4）脫色過程中，盛有葉片燒杯中的液體逐漸變成 ，脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是 。 （5）在脫色后的葉片上滴加碘液，圖一中 部分變藍(lán)，說明該部分含有 。 （6）通過該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件。 24.（2020·泰安學(xué)業(yè)真題）右圖是自然界中碳循環(huán),水循環(huán)的圖解,請分析回答: 1)圖中①②代表綠色植物參與碳循環(huán)的部分生理過程,其中進(jìn)行①過程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是___________,①過程所發(fā)生的變化是________進(jìn)行過程②時(shí)伴隨著物質(zhì)變化所發(fā)生的能量變化是_____________ (2)圖中③④

39、所代表兩類生物其中_________(用代碼表示)是以生態(tài)系統(tǒng)分解者的角色參與碳循環(huán)的。 (3)除了碳循環(huán),自然界還時(shí)刻進(jìn)行水循環(huán),如綠色植物還可以不斷地從根部的_____從土壤中吸收水分,通過葉片表皮上的_______向大氣中散失水分,從而促進(jìn)自然界的水循環(huán). (4)縱上所述綠色植物通過_______________________三大生理過程把生物與非生物環(huán)境緊密聯(lián)系起來,對自然界的碳循環(huán),水循環(huán)起到重要的作用. 25.（2020·濟(jì)南學(xué)業(yè)真題）下圖是綠色植物光合作用的知識(shí)體系圖，請據(jù)圖回答下列問題: (l)圖中的①、②、③、④分別表示光合作用的 、 、

40、 、 。 (2)在把光合作用的原理應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，人們總結(jié)出了許多提高光合作用率的方法，如 、 等。 (3)綠色植物的光合作用具有重要意義:綠色植物為生物圈中的其他生物提供 ;綠植物使生物圈的空氣中 的濃度處于相對的平衡狀態(tài)。 26.（2020·青島學(xué)業(yè)真題）嶗山北宅“ 紅燈”櫻桃個(gè)大飽滿、 酸甜味美, 深受人們喜愛。 (1) 小霞去嶗山北宅吃櫻桃的時(shí)候, 發(fā)現(xiàn)樹頂?shù)臋烟冶葮涔谙路降臋烟腋稹＿@是因?yàn)闃漤數(shù)娜~片可以接受更多光照, 制造更多 。 (2) 小霞為了探究對光合作

41、用的影響, 進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn): 選擇一棵植株, 暗處理一晝夜后, 把葉片的一部分用黑紙片上下兩面遮住( 如圖) ; 然后光照幾個(gè)小時(shí);摘下葉片, 去掉黑紙片, 放入酒精中, 隔水加熱, 至葉片變?yōu)辄S白色; 將葉片清水漂洗后, 滴加碘液, 變?yōu)樗{(lán)色的是區(qū)域 (填字母) 。本實(shí)驗(yàn)說明 是光合作用的必不可缺少的條件。 (3) 果農(nóng)介紹說, 今年的櫻桃產(chǎn)量不如往年。這是因?yàn)榻衲隀烟覙溟_花期間, 下過雨, 導(dǎo)致櫻桃 不足的原因。櫻桃的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子, 這說明櫻桃花的子房中含有一個(gè) 。 (4) 小慧家的櫻桃品質(zhì)欠佳, 想盡快

42、培育出個(gè)大、 味甜的“ 紅燈” 櫻桃, 生產(chǎn)實(shí)踐中常采用 的方法。 (5) 走進(jìn)北宅櫻桃林, 感覺潮濕涼爽, 這是因?yàn)槿~片通過 作用向空氣中釋放水分所致。 27.（2020·菏澤學(xué)業(yè)真題）某校生物興趣小組的同學(xué)用如右圖所示裝置進(jìn)行探究活動(dòng)裝置中玻璃板與無色透明鐘罩之間用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯。清根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析回答下列問題: (1)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)，要探究二氧化碳是光合作用的原料，應(yīng)該怎樣沒置對照實(shí)驗(yàn)?___________________________________。(2分) (2)若

43、小燒杯中的液體是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于_______環(huán)境中，其目的是為了防止植物進(jìn)行_________________ 作用。 (3)在實(shí)驗(yàn)過程中，鐘罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠，這是葉片進(jìn)行________作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過莖的木質(zhì)部中的__________________自下而上運(yùn)輸來的。 專題訓(xùn)練（二）：生物圈中的綠色植物 參考答案 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D B B A D D C B D C 題號 11 12 13 14 15

44、 16 17 18 19 20 答案 A D B A B B D D D 20.（1）對水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸 （2）分解者分解有機(jī)肥內(nèi)含有的有機(jī)物會(huì)產(chǎn)生二氧化碳 （3）光合作用 21.（1）光合作用 B （2）呼吸作用 （3）光合作用 （4）①淀粉是光合作用的產(chǎn)物 ②氣孔 22.（1）利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活（或異養(yǎng)、腐生）含有真正的細(xì)胞核 （2）換成的熱水使面團(tuán)溫度過高，不利于酵母菌的生活 （3）酵母菌適于生活在適宜溫度的環(huán)境中（或溫度會(huì)影響酵母菌的生活） （4）二

45、氧化碳 實(shí)驗(yàn)過程中缺少對照組 23.（1）通過呼吸作用將葉片中的有機(jī)物消耗掉（或消耗掉有機(jī)物） （2）對照 （3）乙 2 （4）綠 黃白色 （5）未遮光 淀粉 （5）光 24.（1）葉綠體 二氧化碳和水變成有機(jī)物和氧氣（或無機(jī)物合成有機(jī)物， 并放出氧） 釋放有機(jī)物中的能量（意思對即可） （2） ④ （3） 根毛 氣孔 （4）光合作用呼吸作用及蒸騰作用 25.（1）原料、條件、產(chǎn)物、場所 （2）適當(dāng)提高二氧化碳濃度，增加光照強(qiáng)度 （3）氧氣、有機(jī)物；氧氣和二氧化碳 26.（1）有機(jī)物（糖分或淀粉） （2）B 光 （3）傳粉 胚珠 （4）嫁接 （5）蒸騰 27.（1）選同樣裝置一套，只是把小燒杯中的氫氧化鈉溶液換成清水，其他條件和設(shè)置都相同（2）黑暗，光合（3）蒸騰，導(dǎo)管