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人教版高中英語必修2 Unit 1 Cultural Relics
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人教版高中英語必修2 Unit 1 Cultural Relics
Step 1 Pre—reading
我用powerpoint分別展示三幅圖片以及播放有關的三段介紹錄音，并不需要學生詳細記錄細節(jié)，因為不是聽力課，只是了解圖片是什么地方，位于哪個國家等。
（look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of
2、 them. ）
1、3 為學生所熟悉的
1.The Pyramids in Egypt
2.Machu Picchu in Peru
3.The Great Wall of China
然后問問題：
what do you think of them?
（They represent the culture of their countries ,so they are called______）
引導學生講出cultural relics這個詞組
接著分別說出cultural relics的定義（學生個人觀點）
（引入部分使學生對本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解其
3、它文物）
Step 2 While-reading
使學生了解Amber Room形成、發(fā)展, 經(jīng)歷了幾個階段
1、讓學生解釋文章的title--In Search of the Amber Room （Maybe it’s lost）
2、為了讓學生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片，新舊琥珀屋對照、外觀、以及里面擺設的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學生大開眼界，嘆為觀止，并學會分辨新舊。
3、先給出一系列問題，讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假設自己正在讀一本偵探小說，
4、集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過。
4、要求學生回答問題（大部分學生能找到答案）
5、在了解細節(jié)的基礎上，再次閱讀（skimming） 。全班分5個小組，分配任務給每一個組，文章共有5段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。
Step 3 Post-reading
學生掌握每段大意后，從總體上已經(jīng)把握了文章結構和特點
1、找出與Amber Room有關的重要線索（3個人物、2個國家、1個組織）
2、分析寫作手法（時間順序及都用了一般過去時描述已發(fā)生的事情）：讓學生將來進行寫作訓練描述某事經(jīng)過時，可以模仿這篇文章.
3、復述課文，
5、教師給出一段文字，中間有不少空格，學生根據(jù)課文內容填寫空格（learn how to talk about cultural relics）
Fill in the blanks:
The Amber Room was made ________. Frederick WilliamⅠ________. It soon became part of the Czar’s winter palace in St. Petersburg. Later, Catherine Ⅱ________ and she told her artists to ________. In September, 1941the Nazi Germany army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room ________. Now Russians and Germans have ________ much like the old one.
4、談談自己從中的收獲（What can you learn from the text?）
學生都能說出要保護文物（完成本課教學目標）
5.布置作業(yè)：復習課文及寫一篇如何保護家鄉(xiāng)某一文物的文章。
人教版高中英語必修2 Unit 1 Cultural Relics
