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1、《第6課 戊戌變法》學案
課題
課型
使用者
上課時間
第六課 戊戌變法
講授課
學習
目標
知識與能力：了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識。
過程與方法：指導學生運用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應，從而理解變法的失敗。
情感態(tài)度與價值觀：使學生能解釋維新變法人士的進步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。
重點
公車上書和“百日維新”
難點
戊戌變法的歷史意義
教學過程：（各項目標具體，細化）
【學】：
1.利用“公車上書”的插圖和康有為尋求出路的資料設計如下問題：為什么會有那么多應
2、試舉人要求拒簽《馬關條約》？為什么人們在拒簽條約的同時又請求變法？……根據(jù)這些提問組織學生討論。
2.老師則從多方位加以引導。如讓學生從帝國主義侵略方面，從清政府內(nèi)部矛盾方面，從人民群眾反帝反封建斗爭方面，從民族資產(chǎn)階級經(jīng)濟政治要求方面對比歸納，幫助學生構思對變法原因的歷史敘述，對運動于19世紀末在中國的興起進行合理的解釋。
3.“百日維新” 從政治、經(jīng)濟、思想、文化等方面對各項內(nèi)容逐項講解，幫助學生理解分析
【議】：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？
展示升華
1.思考一下，譚嗣同放棄生的機會甘愿一死，值得嗎？
就課
3、文所示的兩種觀點讓學生進行討論。
思路一：可從譚嗣同獻身精神給后人的激勵方面考慮。
思路二：可從維新人士逃脫后繼續(xù)斗爭的作用方面考慮。
2.假設：“袁世凱出賣維新派，這只是一個偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了”你是否同意這樣的觀點？請陳述理由。
讓學生討論，不必給答案，可以告訴學生到哪里去尋找有關資料，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望。
【練】：反饋檢測
教師抽背主要內(nèi)容
作業(yè)：輔導書 第6課
板書：
第六課 戊戌變法
一. 公車上書
時間： 內(nèi)容：
結(jié)果： 影響：
二.百日維新
課后反思：
年 月 日
重慶市馬王坪學校八年級歷史上冊《第6課 戊戌變法》學案（無答案） 川教版
