五年級品德與社會上冊 多彩的現(xiàn)代傳媒教案 魯教版

《五年級品德與社會上冊 多彩的現(xiàn)代傳媒教案 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級品德與社會上冊 多彩的現(xiàn)代傳媒教案 魯教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級品德與社會上冊 多彩的現(xiàn)代傳媒教案 魯教版 活動目標(biāo) 1. 認(rèn)識電視是重要的信息傳播媒體，能給人們帶來歡樂、各種各樣的信息，并且能開闊人們的視野。了解報(bào)紙、雜志也是現(xiàn)代傳媒的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)的好習(xí)慣。 2. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的看電視的習(xí)慣。 3. 通過了解電視節(jié)目是怎樣制作出來的和自己編排節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、口語表達(dá)能力和合作實(shí)踐能力。知道廣播也是重要的通信方式之一。 活動準(zhǔn)備 1. 課前學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填好《我的電視節(jié)目時(shí)間表》表格。 2. 請學(xué)生搜集信息了解電視節(jié)目是怎樣制作出來的。 3. 分組調(diào)查家庭、學(xué)校、報(bào)刊亭等處報(bào)紙、刊物的使

2、用情況，完成調(diào)查記錄表。 報(bào)紙 刊物 活動過程 傳媒：傳媒，就是傳播各種信息的媒體。傳播媒體或稱“傳媒”、“媒體”或“媒介”，指傳播信息資訊的載體，即信息傳播過程中從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的一切形式的物質(zhì)工具。 活動一：你說我說話電視 1. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們我們每個(gè)人家里都有很多電器，其中電視就是我們每天都離不開的電器之一，你喜歡看電視嗎？為什么喜歡？ 2. 學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簽槭裁聪矚g看電視。 3. 教師小結(jié)：看電視不僅讓我們欣賞到自己喜歡的文藝節(jié)目，給我們帶來歡樂，還能使我們獲得各種各樣的信息，開闊我們的視野，及時(shí)了解世界各地發(fā)

3、生的重大事情，可以說通過電視我們能了解整個(gè)世界。(板書：電視里看世界) 活動二：小小電視作用大 1. 教師引導(dǎo)：通過看電視節(jié)目，我們能獲得很多信息，比如通過看“今日說法”節(jié)目我們可以懂得一些法律知識，我們從電視里還可以知道些什么呢？ 2. 學(xué)生分小組討論，探究作用。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，由小組長負(fù)責(zé)記錄大家的討論結(jié)果。教師巡視并加以指導(dǎo)。 3. 全班討論交流，學(xué)生在書上填寫。 各小組推薦一名同學(xué)把自己小組討論填寫內(nèi)容讀給大家聽。(讀時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生別的小組說了的內(nèi)容就不要重復(fù)了。） 活動三：養(yǎng)成看電視的好習(xí)慣 1. 教師引導(dǎo)：不同的電視節(jié)目能向我們傳遞不同的信息，你最喜

4、歡看什么電視節(jié)目呢？為什么喜歡看？ 2. 學(xué)生自由討論并完成“我的電視節(jié)目時(shí)間表”。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，寫完可以互相看看說說。 3.教師引導(dǎo)：看來大家都有自己特別青睞的電視節(jié)目，那么是不是只要有我們喜歡的電視節(jié)目我們就可以盡情地欣賞呢？我們看電視應(yīng)該注意什么？ 全班學(xué)生討論交流看電視應(yīng)該注意的問題，應(yīng)遵守什么規(guī)則。 4. 學(xué)生分小組再次交流“我的電視節(jié)目時(shí)間表”，評價(jià)一下自己或伙伴看電視的習(xí)慣。 5. 教師小結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)原來看電視也應(yīng)該有個(gè)好習(xí)慣，并且通過分析自己平時(shí)看電視的情況，發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都存在或多或少的不良的看電視的習(xí)慣，相信大家今后定會改正不足，養(yǎng)成良好看電視

5、的習(xí)慣。 活動四：交流資料，了解電視節(jié)目制作過程 1. 教師引導(dǎo)：精彩的電視節(jié)目給我們帶來了很多很多，那么電視節(jié)目是怎樣制作出來的呢？ 2.學(xué)生相互交流自己收集的資料，了解電視節(jié)目的制作過程。（有條件的可以提前帶學(xué)生去電視臺進(jìn)行采訪活動，讓學(xué)生交流采訪收獲。） 活動五：報(bào)刊的作用。 1. 教師引導(dǎo)：在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常接觸報(bào)紙、雜志。這么多的報(bào)刊、雜志，它們向人們傳遞的信息一樣嗎？ 學(xué)生交流自己了解的報(bào)刊的作用。 2. 教師引導(dǎo)：在眾多的報(bào)刊、雜志中，有些報(bào)紙、雜志是適合我們小學(xué)生閱讀的，誰能推薦一下？ 學(xué)生自由推薦并簡單說出推薦理由。 活動六：報(bào)紙的來歷。 自從16

6、09年世界上第一份印刷版報(bào)紙《關(guān)系報(bào):總匯消息?》(relations:aller?furnmmen)在德國的斯特拉斯堡誕生后，報(bào)業(yè)的發(fā)展已持續(xù)了將近400年?！都~約時(shí)報(bào)》、《泰晤士報(bào)》、《讀賣新聞》等百年老報(bào) 1. 教師引導(dǎo)：報(bào)紙、雜志向我們傳遞著豐富多彩的知識信息，通過調(diào)查了解你們知道報(bào)刊是怎么來的了嗎？ 全班交流自己了解到的報(bào)刊的編輯、印刷、發(fā)行等過程，并暢談感受。 2. 教師小結(jié)：一張小小的報(bào)紙，凝結(jié)了眾多人員的辛勤勞動。 活動七：廣播也是重要傳媒 活動八：課外拓展，我們也來當(dāng)編輯。 教師總結(jié)：同學(xué)們，我們以前都出過手抄報(bào)，通過這節(jié)課的交流我相信大家一定能做得更好，那么出手

7、抄報(bào)都應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作呢？指名說說。 請同學(xué)們課下自己確立主題出一份精美的手抄報(bào)。(可以合作完成。) 附送： 2019-2020年五年級品德與社會上冊 天天擁有好心情 1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)：　　 1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分?！　? 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑?！　? 教學(xué)重難點(diǎn)：　　 讓學(xué)生知道

8、面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。要學(xué)會樂觀地面對生活。　　 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)　　 教學(xué)過程： 第一課時(shí)　　 教學(xué)內(nèi)容 我的心情我知道　　 教學(xué)過程： 　　 一、導(dǎo)入： 人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易?！　? 活動一：坦言煩惱　　 二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)　　 （1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測試。　　 （2）將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！　? 三、說說我的煩惱　

9、　 1.看來每個(gè)人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決?！　? 2.讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來?！　? 3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺說說自己的煩心事?！　? 四、談?wù)勛约旱暮眯那??！　? 第二課時(shí)　　 教學(xué)內(nèi)容：擁有一份好心情　　 教學(xué)過程：　　 過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一： 1.一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。 2.思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論

10、后，你會是什么感受?你會怎么做?　　 討論：（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒?！　? （2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會，原諒?fù)瑢W(xué)，對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會怎樣？ 3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。 情境二： (1)放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做? (3)交流，評議

11、(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。）　　 思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個(gè)藥方?！　? 活動二：診斷煩惱 走出煩惱 (1)請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。 診斷書 　　李萌想________________，所以她很生氣。 藥　方 　　如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。 (2)評選最佳藥方。 3.給自己的煩惱開一劑良方 (1)學(xué)生思考并寫下來。 (2)交流。 4.總結(jié)別煩惱的方法。　

12、　 A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法也　　 可以聽聽他人的建議，寫出自我反思?！　? B.有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們　　 該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌 聽音樂等）　　 小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂多一點(diǎn)?！　? 第三課時(shí)　　 教學(xué)內(nèi)容：好心情 我創(chuàng)造　　 教學(xué)過程：　　 生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同

13、的人看法不同，感受就不同。　　 活動三：多對生活笑一笑　　 1.不同的態(tài)度不同的人生 　(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！? 　 (2)同學(xué)們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談?wù)勀愕目捶ā? 　 (3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實(shí)呢? 2.如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談?！　? 3.結(jié)合教材“兩個(gè)人對同一事物的不同想法

14、”，讓學(xué)生思考：為什么對同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？　　 4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會有什么不同。結(jié)合教材13頁的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？　　 5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。　　 小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個(gè)快樂的天使?！　?