《北京市和平北路學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.4 化學(xué)式與化合價(jià)教案3 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市和平北路學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.4 化學(xué)式與化合價(jià)教案3 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、4.4 化學(xué)式與化合價(jià)
教學(xué)背景分析
（教材，學(xué)情）
教材中化學(xué)式一節(jié)以化學(xué)用語(yǔ)為核心內(nèi)容而展開，化學(xué)式看似是一個(gè)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，其實(shí)化學(xué)式是物質(zhì)組成甚至結(jié)構(gòu)的一種外在表現(xiàn)，所以化學(xué)式教學(xué)的重點(diǎn)并不是要教會(huì)學(xué)生寫出多少個(gè)化學(xué)式，更重要的是讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義，在實(shí)際背景中會(huì)利用化學(xué)式來(lái)獲取有用信息去解決實(shí)際問題。
教 學(xué) 目 標(biāo)
知識(shí)與技能：1、知道什么是化學(xué)式
2、了解化學(xué)式的來(lái)源和應(yīng)用
3、多角度理解化學(xué)式的意義
過程與方法：以思維導(dǎo)圖為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生自己構(gòu)建有關(guān)化學(xué)式的認(rèn)知體系。學(xué)生自己提出問題、分析問題，并在一定
2、程度上解決問題，教師適當(dāng)完善、整理，通過這一過程培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)化學(xué)式的學(xué)科價(jià)值，體會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂
教學(xué)重點(diǎn)
多角度理解化學(xué)式的含義
教學(xué)難點(diǎn)
化學(xué)式與物質(zhì)構(gòu)成的關(guān)系
教學(xué)方法
思維導(dǎo)圖
教學(xué)過程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）
核心問題
活動(dòng)
素材
環(huán)節(jié)一
引入化學(xué)式
環(huán)節(jié)二
以思維導(dǎo)圖為工具，構(gòu)建化學(xué)式的認(rèn)知體系
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
用不同的方法表示水，展示并解釋自己的方法，體會(huì)H2O的優(yōu)點(diǎn)，知
3、道什么是化學(xué)式
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生用不同的方法表示水。展示學(xué)生方法，歸納提升，優(yōu)選出H2O，引入化學(xué)式
1、以化學(xué)式為思維中心，通過發(fā)散思維進(jìn)行聯(lián)想，梳理自己新舊認(rèn)識(shí)間的關(guān)系，并用關(guān)鍵詞句在思維導(dǎo)圖上表征出來(lái)。
2、同學(xué)間的思維碰撞，完善自己的認(rèn)知。
3、受老師的啟發(fā)完成認(rèn)知頓悟
創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生以化學(xué)式作為認(rèn)知的生長(zhǎng)點(diǎn)，向外生長(zhǎng)出想要認(rèn)知的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，以此向下生長(zhǎng)，畫化學(xué)式思維導(dǎo)圖，構(gòu)建化學(xué)式認(rèn)識(shí)體系。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但學(xué)生的新認(rèn)知可能是模糊的、混亂的、欠缺的。教師通過分析，梳理、完善來(lái)凸顯教師的主導(dǎo)作用
PPT展示
1、物質(zhì)的組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖
2、以水為中心的思考
繪制化學(xué)式的思維導(dǎo)圖
PPT展示：化學(xué)式廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究和圖片
環(huán)節(jié)三
討論化學(xué)式符號(hào)的含義
組織學(xué)生完成并展示活動(dòng)三，讓學(xué)生應(yīng)用并體會(huì)不同化學(xué)符號(hào)的含義
將所提供的化學(xué)符號(hào)的含義用語(yǔ)言、圖示、模型等手段表達(dá)出來(lái)
提供分子模型
課后反思
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