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1、《還我清新空氣》教學設計
蘇秀芳
教學分析
《還我清新空氣》是大象版《科學》教材四年級下冊第二單元《我們怎樣呼吸》的第三課。本冊教材所側重的探究能力目標是“事實與證據(jù)”，第一單元讓學生知道科學研究需要事實與證據(jù)，以及體驗怎樣獲得事實與證據(jù)；第二單元訓練目標是能用簡單的工具對物體進行較細致的觀察，并用語言或圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征。本課是學習了《我們在呼吸》《有趣的呼吸器官》之后的第三個主題探究活動。為了順利地完成培養(yǎng)目標，使學生能在由“扶”到“放”再“反思”的循序漸進的探究過程中，掌握獲得事實與證據(jù)的方法，本課組織了“收集空氣微?！薄罢{(diào)查汽車尾氣的影響”“周圍的空氣干凈嗎”“
2、空氣的污染物去哪里了”“我為‘還我清新空氣’獻計策”等活動。通過討論、觀察、調(diào)查等方式，引導學生搜集證據(jù)，了解空氣受到污染的現(xiàn)狀，激發(fā)他們?yōu)楦纳瓶諝獾馁|(zhì)量而行動的社會責任心，并為改善空氣質(zhì)量出謀劃策，由此不斷提高學生的科學探究能力，強化“事實與證據(jù)”能力的培養(yǎng)。
教學目標
1．通過“收集空氣微?！薄罢{(diào)查汽車尾氣的影響”等活動，了解收集證據(jù)的基本方法。能通過文字、圖片、表格等方式呈現(xiàn)證據(jù)。
2．通過反思證據(jù)，了解空氣污染及防治的有關知識。
3．意識到關注社會、關心大自然的重要性，愿意用所學到的知識投身到保護生態(tài)環(huán)境的活動中。
教學準備
卡紙、雙面膠、剪刀、圖片
3、、課件、表格等。
教學過程
一、引入活動
談話：（出示一張森林圖片）同學們，你們?nèi)ミ^樹木密集的公園嗎？感覺那里的空氣怎樣？
談話：當我們在家里、在學校或走在馬路上，感覺周圍的空氣與森林中的空氣一樣嗎？平常周圍的空氣是怎樣的？
（學生可能回答：不一樣，平?？諝庵杏泻芏嗷覊m、被污染了……）
追問：你有證據(jù)嗎？
設計意圖：讓學生比較不同地方的空氣，激活他們的已有知識和經(jīng)驗，引導學生養(yǎng)成說話要有根據(jù)的習慣。
二、收集證據(jù)
談話：為了更好地證明周圍的空氣與森林中的空氣不一樣，下面我們來進行“收集空氣微?！焙汀罢{(diào)查汽車尾氣的影響”兩個活動。
1．
4、收集空氣微粒
(1)交流怎樣收集空氣微粒
首先由各小組交流收集空氣微粒的做法，教師了解學生已有的經(jīng)驗；然后以小組為單位全班交流，確定收集空氣微粒的最有效做法。如：
確定收集空氣微粒的時間、地點、方法等。
時間：1～7天均可。（各班根據(jù)兩個課時的間隔時間確定收集幾天。）
地點：學校操場、教室窗臺、家里陽臺或小區(qū)車場進出口等。（由學生根據(jù)實際操作的可行性確定1—2個地點收集。）
方法：在一張卡紙上粘兩條等長雙面膠帶，一條撕去紙帶，另一條不撕去紙帶，然后放在選定的地點收集。
(2)嘗試模擬收集空氣微粒
先引導學生做好帶兩條等長雙面膠帶的卡紙，把每個小組
5、的一半卡紙放在教室的窗臺，一半卡紙放在學校操場，師生共同評價模擬收集空氣微粒的好做法與不足，并提出建議。如：
好做法：選擇的地點比較容易收集到空氣微粒；方便觀察……
不足：卡紙沒被固定，容易被風吹掉；有的放在操場人走動比較多的地方，影響收集效果……
(3)確定自行收集空氣微粒的方案
由每個同學確定自己的收集地點，并將帶兩條等長雙面膠帶的卡紙放在相應地點，注意觀察，并保護好自己的證據(jù)。
設計意圖：在教學實踐中發(fā)現(xiàn)不少學生的動手能力比較薄弱，探究活動稍微有點難度就會畏懼不前，所以設計了“怎樣收集——模擬收集——自行收集”的教學過程，希望每個學生都能親身體驗并能有效地收
6、集空氣微粒。
2．調(diào)查汽車尾氣的影響
(1)交流怎樣調(diào)查汽車尾氣的影響
首先由學生充分交流調(diào)查汽車尾氣的影響的內(nèi)容，如廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標準、尾氣危害與防治等。讓學生自己選擇1—2個內(nèi)容進行，可以個人調(diào)查，也可以分組調(diào)查。然后讓學生說說調(diào)查汽車尾氣的影響的做法，了解學生已有的經(jīng)驗，再確定調(diào)查汽車尾氣的影響的最有效做法。如：
時間：1～7天均可。（各班根據(jù)兩個課時的間隔時間確定調(diào)查幾天。）
地點：小區(qū)停車場、小區(qū)車場進出口崗亭、汽車4S店、環(huán)保部門和網(wǎng)絡等。（由學生根據(jù)實際操作的可行性確定1—2個地點調(diào)查。）
方法：
A．到小區(qū)停車場
7、選擇一輛汽車，把汽車排氣管的管口擦試干凈，過一段時間再觀察。（提醒學生注意安全，避免誤會。）
B．到小區(qū)車場崗亭調(diào)查小區(qū)進出車輛數(shù)量。
C．到汽車4S店、環(huán)保部門調(diào)查采訪。
D．上網(wǎng)查閱
(2)確定自行調(diào)查汽車尾氣的影響的方案
讓學生自己選擇1～2個內(nèi)容進行個人或分組調(diào)查，可以利用文字、表格、圖片或視頻等方式記錄數(shù)據(jù)，提醒學生注意保留原始數(shù)據(jù)。
設計意圖：對“如何調(diào)查”的充分討論，使學生對自行調(diào)查做好了準備，也為收集有效證據(jù)打下了基礎。學生在調(diào)查中，能進一步認識汽車尾氣對空氣質(zhì)量的影響，由此助推環(huán)保出行。
三、呈現(xiàn)證據(jù)
談話：同學們，你們收集到“
8、空氣微?！焙汀捌囄矚獾挠绊憽钡淖C據(jù)了嗎？這些證據(jù)告訴了你什么秘密？
1．呈現(xiàn)收集的空氣微粒
先讓學生撕去雙面膠的紙帶，與沒有覆蓋紙帶的雙面膠對比，然后將收集到的空氣微粒放在桌面，由組長負責介紹，組員到其他小組參觀收集空氣微粒的成果，讓學生充分感受到空氣微粒對我們周圍空氣的影響。老師選擇一些對比比較明顯的空氣微粒的證據(jù)粘貼在黑版上。
2．呈現(xiàn)“調(diào)查汽車尾氣的影響”的結果
先由各個調(diào)查小組匯報調(diào)查汽車尾氣的影響的結果，然后師生共同將結果進行分類統(tǒng)計，歸納總結汽車尾氣對空氣質(zhì)量的影響。老師再選擇一些有代表性的調(diào)查汽車尾氣的影響的結果粘貼在黑版上，充分印證汽車尾氣對空氣質(zhì)量的影響。
3．呈現(xiàn)日常生活中的證據(jù)
引導學生結合日常生活事例進行廣泛交流，如周一回學校課桌有不少灰塵；剛裝修好的房子有刺鼻的氣味；經(jīng)過堆放比較久的垃圾堆能聞到令人惡心的氣味……
4．引導學生歸納出：我們周圍的空氣被污染了
設計意圖：通過呈現(xiàn)學生自己收集到的空氣微粒和調(diào)查汽車尾氣的影響的證據(jù)，讓學生了解周圍的空氣被污染的情況，再呈現(xiàn)日常生活中空氣被污染的各方面證據(jù)，使他們進一步真切又深刻地認識到我們周圍的空氣被污染了。
《還我清新空氣》教學設計
