山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級化學上冊 4.1 空氣的成分教學案（無答案）（新版）魯教版

《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級化學上冊 4.1 空氣的成分教學案（無答案）（新版）魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級化學上冊 4.1 空氣的成分教學案（無答案）（新版）魯教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、空氣的成分 （預習學案） 一、學習目標： 1、知道空氣中各成分的體積分數(shù)，并且知道空氣是混合物。 2、學會測定空氣中氧氣的實驗方法。 3、培養(yǎng)學生科學探究的精神。 二、學習重點、難點： 教學重點：學會測定空氣中氧氣的實驗方法。 教學難點：測定空氣中氧氣含量的實驗設計。 三、學習過程 任務一：認識空氣的組成 通過日常生活及小學學習，你知道空氣中所含的氣體有哪些？ 通過動植物的呼吸活動，可說明空氣中含有什么成分？植物的光合做用可說明空氣中含有什么成分？干燥的餅干在空氣中放置會變松軟，可說明空氣中含有什么成分？ 閱讀教材第74頁的圖示，了解：空氣中含量最多的氣體是什么？其次

2、是什么？另外，還有什么氣體？各成分的體積分數(shù)是多少？ 任務二：探究空氣中氧氣的含量 討論交流：怎樣來測定空氣中氧氣的含量？如何將密閉容器中的氧氣消耗 掉而不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？ 【探究活動】按照教材P75頁實驗探究空氣中氧氣的含量，完成下列問題： 給裝有細銅絲團的玻璃管加熱時，為什么要交替緩慢推動兩個注射器活塞？ 為什么停止加熱并冷卻后再讀數(shù)？ 任務三：拓展反思： 用加熱銅絲的方法，不同小組結果差別較大，可能的原因有哪些？ 能否采用燃燒硫或碳的方法測定空氣中氧氣的含量？你認為選擇的藥品應該符合什么條件？ 任務四：分析歸納實驗原理，分析造成實驗誤

3、差的原因。 （課內(nèi)探究學案） 一、展示： 1、預習案任務一至四答案，重點解決疑難題目。 2、說出通過自學，自己有什么收獲和困惑。 二、精講點撥：（生講、師講相結合，重點知識，重點鞏固。） 1、空氣的組成：空氣按體積計算大約是氮氣：____；氧氣___；稀有氣體_____；____0.03%；其他氣體和雜質(zhì)：____。一般情況下，空氣的成分是_____的。 用來測定空氣成分的方法很多，圖1所示的是小明用紅磷在空氣中燃 圖1 燒的測定方法。其實驗過程是：用來測定空氣成分的方法很多，圖1所示的是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法。實驗過程是： 第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做

4、好標記。 第二步：點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。 第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾 請思考： （1）本實驗結束后讀數(shù)，哪個數(shù)據(jù)代表氧氣的體積？ （2）本實驗的實驗原理與課本中的是否相同？ （3）實驗完畢，結果偏小，可能的原因有哪些？ 三、對標自查：（反思自己是否完成學習目標） 四、達標測評： 1、空氣的成分按體積分數(shù)計算:氮氣占_____,氧氣占_______,________ 占0.94%,______占0.03%,其他氣體和雜質(zhì)占________.由此可知空氣屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。澄清石灰水露置在空氣中會逐漸變 渾濁,

5、這樣說明空氣中有少量的____________；盛有冰水的杯子,放在常溫 的空氣中，外壁會潮濕,說明空氣中有______________；______________， 說明空氣中含有氧氣。 2、為了測定空氣的成分，按下圖所示進行實驗： （1）將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放入集氣瓶中， 能觀察到的現(xiàn)象是_________。 （2）反應停止，待集氣瓶冷卻后打開止水夾，燒 杯中的水會________________，約達到集氣瓶體積的________為止。 （3）此實驗說明____________________________。? 五、談收獲體會 （訓練學案） 綜合能力訓練

6、83頁第1、2、4、5、6、7題 課題：4.1　空氣的成分 第二課時 （預習學案） 一、學習目標： 1、了解空氣的主要污染物和來源，知道大氣污染造成的危害。 2、了解空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容和讀法。 3、知道常見的防治大氣污染的措施和方法。 二、學習重點、難點： 教學重點：1、空氣的主要污染物及危害，防止大氣污染的措施和方法 2、空氣中各成分氣體的用途。3、空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容。 教學難點：空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量狀況之間的關系。 三、學習過程 任務一：閱讀教材62頁內(nèi)容并思考： 1、工業(yè)上制取氧氣的方法是什么？哪種氣體先

7、分離出來？ 2、空氣是一種重要的天然資源，有著廣泛的應用，填出各成分氣體的用途： 氣 體 用途 氧氣 氮氣 稀有氣體 二氧化碳 任務二：關注空氣質(zhì)量 閱讀教材78頁實驗探究，思考并完成以下問題： 如何取用操場、教室的空氣樣品？ 2、如何驗證二氧化碳的存在？如何判斷操場上和教室中CO2含量的高低？ 任務三：閱讀教材79頁“活動天地”，思考并完成以下問題： 空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容有哪些？ 列入空氣質(zhì)量報告的首要的污染物有哪些？ 空氣污染指數(shù)的大小與空氣質(zhì)量狀況優(yōu)劣的關系如何？ 結合造成空氣污染的原因，想一想，如何防止空氣污染？ 任務四：社會調(diào)查

8、調(diào)查我們學校周圍的空氣質(zhì)量狀況，寫出調(diào)查報告，并提出防治措施。 （課內(nèi)探究學案） 一、展示： 1、預習案任務一至四答案，重點解決疑難題目。 2、說出通過自學，自己有什么收獲和困惑。 二、精講點撥：（生講，師講相結合，重點知識，重點鞏固。） 例1：小明和小紅對市場上銷售的一種真空充氣包裝的形如小枕頭“蛋黃派”發(fā)生了興趣，如下圖所示。他們查閱資料獲知：這種真空充氣包裝技術，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)空氣，再充入某種氣體，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形。那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。 （1）請你幫助他們設計一

9、個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是 否正確，簡要寫出操作步驟（方法、現(xiàn)象和結論）：????????????? ????????????????????????????????? 。 （2）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是： ①???????????????????????????????????? ； ②???????????????????? ????????????????； ③???????????????????????????????????? 。 三、對標自查：（反思自己是否完成學習目標） 四、達標測評： 1、空氣的成分按體積分數(shù)計算:氮氣占_____,氧

10、氣占_____,______占0.94%,____占0.03%,其他氣體和雜質(zhì)占_____.由此可知空氣屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。澄清石灰水露置在空氣中會逐漸變渾濁,這樣說明空氣中有少量的_____；盛有冰水的杯子,放在常溫的空氣中，外壁會潮濕,說明空氣中有_______；________說明空氣中含有氧氣。 2、（陜西）右圖是2020年——2020 年陜西西安藍天天數(shù)對比示意圖。 (1)藍天多了，污染少了，是因為空氣中氣體污染物如S02，N0。以及固體污染物如 等逐漸減少的結果。SO2，NO減少的原因之一是化石燃料的綜合利用增強了，你知道的 一種化石燃料

11、是 。 (2)空氣是混合物，主要成分是氮氣和氧氣。氧氣分子是由氧原子構成的， 氧原子核外有8個電子，它的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為_______。 五、談收獲體會 （訓練學案） 綜合能力訓練P85頁第2、3、5、7、8、12題。 課題：4.2　 物質(zhì)組成的表示 第一課時 （預習學案） 一、學習目標： 1、理解化學式的含義，并能用規(guī)范的語言描述化學式的含義 2、知道一些常見元素和原子團的化合價，并熟記化合價 3、能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能用化合價推求化學式 二、學習重點、難點： 重點：能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能用化合價推求化

12、學式。 難點：能用化學式表示某些物質(zhì)的組成。 三、學習過程 任務一：閱讀課本第81頁第二部分內(nèi)容并思考 1、任何純凈物的組成是固定不變的，所以每種物質(zhì)的化學式只有---個，混合物能否用化學式表示？ 2、化學式能表示哪些意義？期中有哪些意義屬于宏觀意義？有哪些屬于微觀意義？ 3、化學式前面和化學式中元素符號右下角的數(shù)字各表示什么意義？ （1）化學式前面的數(shù)字表示_________。 （2）化學式中元素符號右下角的數(shù)字表示____________________。 （3）例如：2H2O中，前面的“2”表示______________________。 元素符號H右下角的“2”表

13、示______________________________。 任務二：（一）化合價 閱讀課本82頁內(nèi)容，思考下列問題： 1、化合價有＿＿＿價和＿＿＿價。在化合物里，金屬元素通常顯＿＿價，非金屬元素通常顯＿＿價，氫元素通常顯＿＿價，氧元素通常顯＿＿＿價。 2、試著編寫能幫助自己更好地記憶化合價的歌謠或順口溜。 3、元素化合價的規(guī)則是什么？為什么單質(zhì)中元素的化合價為0？ (二) 化合價與化學式 1、化學式的書寫：化學式的書寫分單質(zhì)化學式書寫和化合物化學式書寫 （1）單質(zhì)化學式的書寫： ①由原子直接構成的物質(zhì)，用＿＿＿表示。例如：硫＿，磷＿＿＿，鐵＿＿＿，氦氣＿＿＿＿； ②雙

14、原子分子或多原子分子構成的單質(zhì)，用＿＿表示。例如：氧氣＿＿，氫氣＿＿＿＿＿。 （2）化合物化學式的書寫： 學習化合價后，我們應如何利用化合價來推求化合物的化學式呢？ 閱讀課本84頁活動天地后思考并完成下列填空。書寫步驟可概括為“兩寫兩求一查”：①寫＿＿＿＿②求＿＿＿＿；③求＿＿＿＿＿；④寫＿＿＿；⑤查＿＿。 （溫馨提示）用化合價推求化學式，還可以用“交叉法”。 （以氧化鋁為例）——“寫、標、叉、查” 寫出組成該化合物的元素符號，正價寫左邊，負價寫右邊 ：Al O 標出各元素的化合價，標在正上方：+3 -2 Al O 將化合價的絕對值交叉，約簡： Al2O3。 用化合價規(guī)

15、則檢查化學式：（+）*2+（-2）*3=0代數(shù)和為0，說明化學式正確。 （3）化合物化學式的讀法：見課本84頁“活動天地”。 （課內(nèi)探究學案） 一、展示： 1、預習案任務一至二答案，重點解決疑難題目。 2、說出通過自學，自己有什么收獲和困惑。 二、精講點撥：（生講，師講相結合，重點知識，重點鞏固。） 三、對標自查：（反思自己是否完成學習目標） 四、達標測評： 1、（2020?日照）我市盛產(chǎn)茶葉，“雪青”“清潤茗芽”等綠茶享譽省內(nèi)外．綠茶中的單寧酸具有抑制血壓上升、清熱解毒、抗癌等功效，其化學式為C76H52O46，下列說法不正確的是（　?。? A．單寧酸由碳、氫、氧三種元素組

16、成 B．一個單寧酸分子由76個碳原子、52個氫原子和46個氧原子構成 C．單寧酸分子中碳、氫、氧原子個數(shù)比為38：26：23 D．一個單寧酸分子中含26個氫分子 2、（2020?南昌）帕拉米布是一種新型的抗流感病毒藥物．對其主要成分（化學式為C15H28N4O4）描述正確的是（　?。? A．屬于無機物 B．由碳、氫、氮、氧四種元素組成 C．其中碳、氫元素的質(zhì)量比為15：28 D．它的1個分子中含有2個氧分子 五、談收獲體會 （訓練學案） 綜合能力訓練91頁第3、4、7、10題。 綜合能力訓練92頁第2、5、7、8題。 課題：4.2　物質(zhì)組成的表示

17、 第二課時 （預習學案） 一、學習目標： 1、掌握根據(jù)化學式計算相對分子質(zhì)量、化合物中各元素的質(zhì)量比以及化合物中各元素的質(zhì)量分數(shù)的計算方法。 2掌握一定量某化合物中元素質(zhì)量的計算方法及質(zhì)量分數(shù)的求法。 二、學習重點： 重點：相對分子質(zhì)量、質(zhì)量分數(shù)的計算。 難點：一定量某化合物中元素質(zhì)量的計算方法。 三、學習過程 任務一：知識回顧 什么叫相對原子質(zhì)量？2、回顧“H2O”這個化學式的意義. 任務二：看教材86頁，知道并理解什么是相對分子質(zhì)量。 （練習）計算下列物質(zhì)的相對分子質(zhì)量(注意格式) （1）CO2 （2）Fe2O3 （3）NH4NO3

18、【想一想】求相對分子質(zhì)量時，化學式中的括號怎么樣處理？例如求尿素 【CO(NH2)2】的相對分子質(zhì)量應列式為：_________________。 任務三：計算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比 化合物中各元素的質(zhì)量比＝各種原子的相對原子質(zhì)量×對應的原子個數(shù)之比 【想一想】下面是某同學在求二氧化碳（CO2）中各元素的質(zhì)量比時的書寫格式，你認為對不對？應怎樣改正？ C ：2O = 12 ：16×2 = 3 ：8 任務四：計算化合物中某元素的質(zhì)量分數(shù) （課內(nèi)探究學案） 一、展示： 1、預習案任務一至四答案，重點解決疑難題目。 2、說出通過自學，自己有什么收獲和困惑。 二、精講點撥：（

19、生講、師講相結合，重點知識，重點鞏固。） 例1：計算下列各物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比(注意解題格式) H2SO4 SO2 Fe2O3 例3：根據(jù)三氧化硫（SO3）的化學式計算： （1）三氧化硫中硫元素的質(zhì)量分數(shù)。 （2）160g三氧化硫中硫元素的質(zhì)量是多少克？ （3）多少克三氧化硫中含有96g硫元素？ 三、對標自查：（反思自己是否完成學習目標） 四、達標測評： （2020?昭通）今年3月底，我國在上海、安徽等地發(fā)現(xiàn)了人感染H7N9禽流感病毒事件．H7N9是一種新型的禽流感病毒，專家指出在感染初期使用藥物“達菲”可以有效控制病情．“達菲

20、”的化學式為C16H31N2PO8，下列有關“達菲”的說法不正確的是（　?。? A．“達菲”由碳、氫、氧、氮、磷五種元素組成 B．“達菲”的相對分子質(zhì)量為410 C．“達菲”中碳元素的質(zhì)量分數(shù)約為46.8% D．“達菲”中碳、氮、磷元素的質(zhì)量比為16：2：1 五、談收獲體會 （訓練學案） 綜合能力訓練 94頁第3、4、7題 課題：4.3　氧氣的實驗室制法 第一課時 （預習學案） 一、學習目標： 1、初步學會制取氧氣的方法。 2、用實驗探究的方法了解催化劑的作用。 二、學習重點： 重點：實驗室制取氧氣的方法；用實驗推得

21、催化劑能改變化學反應速率。 難點：通過實驗室制取氧氣、催化劑改變化學反應速率. 三、學習過程 任務一：了解實驗室制取氧氣的原理 1、通過學習知道化學變化實質(zhì)上原子的重新組合，制取氧氣的原料中必須含有氧元素，水通電分解可以制得____和____。但是，這需要消耗大量電能，且反應很慢。高錳酸鉀或氯酸鉀加熱分解也可以制得氧氣。在這里咱們學習一種簡便易行、降級無污染的制氧方法：雙氧水常溫分解制氧氣。 提問：電解水時怎樣檢驗生成的氣體_________。帶火星的木條復燃這一特征現(xiàn)象，可以幫助我們確定某無色、無味的氣體是______。 2、閱讀教材87、88頁實驗，回答 （1）雙氧水常溫分解

22、___（能不能）產(chǎn)生氧氣，速度____（快慢） （2）加入少量二氧化錳時速度較快，則二氧化錳在實驗中起_____作用。（3）催化劑指的是_______。-（4）該反應堆文字表達式是_______________。 3、該實驗制作步驟為： （1）檢查裝置的氣密性（2）裝入藥品（先固后液）（3）收集氣體（4）驗滿（5）撤離。 如何檢驗該裝置的氣密性：________________。 4、收集方法： （1）排水法：適合于難溶于且不與水反應的氣體。 （2）向上排空氣法：適合于密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)反應的氣體。 （3）向下排空氣法：適合于密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)反應的氣體

23、。 （4）氧氣難溶于水，密度比空氣小的氣體且不與空氣中的物質(zhì)反應的氣體。 任務二：思考 1、用排水法收集氧氣是什么時候開始收集？為什么？ 2、用排水收集氧氣，怎樣證明氧氣已經(jīng)收集滿？ 3、盛滿水的集氣瓶，如何用玻璃片蓋住，才能保證瓶內(nèi)無氣泡？ 4、盛滿氧氣的集氣瓶，為什么正放在桌面上？ 5、若用向上排空氣法收集時，怎樣驗滿？ （課內(nèi)探究學案） 一、展示： 1、預習案任務一至二答案，重點解決疑難題目。 2、說出通過自學，自己有什么收獲和困惑。 二、精講點撥：（生講、師講相結合，重點知識，重點鞏固。） 演示教材88頁實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗記錄。 三、對標自查

24、：（反思自己是否完成學習目標） 四、達標測評： 1、書寫過氧化氫分解的反應方程式2、如何檢查裝置的氣密性？ 3、如何檢驗氧氣已經(jīng)收集滿？ 五、談收獲體會 （訓練學案） 綜合能力訓練99---100頁第1、4、10題 課題：4.3　 氧氣的性質(zhì) 第二課時 （預習學案） 一、學習目標： 1、知道氧氣的主要性質(zhì)和用途； 2、認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應； 二、學習重點、難點： 教學重點：學習探究氣體性質(zhì)的方法。 教學難點：有關探究氧氣性質(zhì)的實驗設計。 三、學習過程 任務一 結合生活經(jīng)驗猜測氧氣有哪些物理物質(zhì)？ 閱讀教材89頁的內(nèi)容并思考： 為什么可以用

25、排水法收集氧氣？ 充滿氧氣的集氣瓶為什么應讓瓶口向上放在桌面上？ 水中魚兒能生存但人們時常會往魚缸里充氧氣，說明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？ 任務二： 氧氣的化學性質(zhì) 實驗探究活動一：木炭與氧氣的反應 （1）把燃著的木炭深入盛有氧氣的集氣瓶的操作，由上向下慢慢插入，你知道這樣操作的道理嗎？ （2）木炭在氧氣中比在空氣中燃燒更旺，都是和氧氣發(fā)生反應，結合課本中的圖示，解釋為什么現(xiàn)象有很大的不同？ 回憶我們以前學過的知識，在測定空氣中氧氣含量的時候，我們用的是什么藥品？能否利用今天所學到的木炭來測定空氣中氧氣的含量？為什么？ 寫出該反應的文字表達式及各物質(zhì)的化學式。

26、 實驗探究活動二：氧氣與鐵絲反應 （1）做該實驗前要先將鐵絲進行打磨，你知道這是為什么嗎？ （2）該實驗中氧氣瓶中都留有少量水，你知道其中的道理嗎？ （3）做該實驗時，需將燒紅的鐵絲由上到下慢慢深入盛有氧氣的集氣瓶中，為什么？ （4）測定空氣中氧氣含量的時候可以用銅和磷，但不能用木炭，想一想：能否用鐵絲來測定空氣中氧氣的含量？為什么？ 實驗探究活動三：蠟燭與氧氣的反應 （1）如何通過實驗驗證蠟燭燃燒的產(chǎn)物？ （課內(nèi)探究學案） 一、展示： 1、預習案任務一至二答案，重點解決疑難題目。 2、說出通過自學，自己有什么收獲和困惑。 二、精講點撥：（生講，師講相結合，重點知識，重點鞏固。） 演示教材90頁實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗記錄。 三、對標自查：（反思自己是否完成學習目標） 四、達標測評： 思考：上述三個反應有何共同特征？結合反應文字表達式，分別從以下幾個方面考慮： 是否生成新物質(zhì)的角度 反應物組成、生成物組成的角度 反應物和生成物的種類的角度 分析總結得出氧化反應和氧化物的概念。 五、談收獲體會