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1、五年級語文下冊 過故人莊教案 科教版
[教學背景] 這是一首看似平淡如水的詩歌，如果你細細品位會發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫著田園風光的中國畫，將景、事、情完美的結合在一起，具有強烈的藝術感染力。在純樸自然的田園風光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣。抒發(fā)了作者對田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。
[設計理念] 詩歌是有韻味的，要讓學生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩蘊涵著深遠的意境美，完美的結構美，輕快的音樂美。因此在教學中要讓學生在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然，情深意濃。
[設計過程]
一、詩歌導入。請學生說一說，有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導
2、入課題。再背有關朋友情深的詩歌。
二、讀讀詩句。讀準字音，讀通課文。
[本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊涵著豐富的情感，因此教學之前首先要讓學生讀通詩歌，讀熟詩歌。]
檢查朗讀情況。正音黍（shǔ）還（hái）
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。重點讓學生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、想想意境。
切換到故人舉杯暢飲，談笑風聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。
1、想象詩人和老朋友在談論什么問題呢？家常話又有哪些
3、呢？他們可能在說什么。
2、即興表演”把酒話桑麻“。
指導表演：注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語言和動作，揣摩人物的心理。]
準備表演：組織語言，醞釀情感。
即興表演，及時評價。
五、悟悟情感。
再切換到朋友依依惜別的情景。
在讀中體會作者的思想感情和故人的心情。
六、即興表演。讓學生即興表演這一場景。讓學生通過自己的語言，動作再現(xiàn)出當年詩人和故人相聚的情景。進一步體會人物的心情。
[教學反思] 課上完之后，發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)能力是極高的，我們要給學生創(chuàng)設他們表現(xiàn)的空間，給他們保證表現(xiàn)的時間。特別是在表演這一環(huán)節(jié)，起
4、初一組學生的表演并不出色，我請大家給他們提意見，都很中肯。然后再請一組上來的時候，就克服了先前的不足?；具M入了狀態(tài)，進入了情境。因此我想教師的主導地位還是十分重要的。
再者關于詩歌的教學，我想不要什么花架子，就是讓學生去讀一讀。開始我指名讀，將近20名同學，大家是越讀越有興趣，在調動起學生的閱讀興趣之后要立即打住，引導學生去體會詩歌的意思和意韻。
附送：
2019-2020年五年級語文下冊 過故人莊，教學參考 科教版
詩歌分析：
一二句，像是日記上的一則記事。故人“邀”而我“至”，文字上毫無渲染，招之即來，簡單而隨便。這正是不用客套的至交之間的形式。而以“雞黍”相邀，既顯
5、出田家的風味，又見待客之簡樸。正是這種不計虛禮和排場的招待，朋友的心扉才能為對方敞開。這個開頭，平靜而自然，卻是極好的導入，顯示了氣氛特征，又有待下文進一步豐富、發(fā)展。
三四句，走進村里，顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。上句寫近景，綠樹懷抱，顯得自成一統(tǒng)，別有天地，下句輕宕筆鋒，郭外的青山依依相伴，則又讓村莊不顯得孤獨并展示了一片開闊的遠景。這個村落座落平疇而又遙接青山，使人感到清淡幽靜而絕不冷僻。
五六句，“開軒”二字也似乎是很不經(jīng)意地寫入詩的，但上面兩句寫的是村莊外景，此處敘述人在屋里飲酒交談，軒窗一開，就讓外景映入了戶內(nèi)，更給人以心曠神怡之感?！霸捝Ｂ椤保褪亲屇愀械绞翘?/p>
6、園。于是，我們不僅能領略到更強烈的農(nóng)家風味、勞動生產(chǎn)的氣息，甚至仿佛可以嗅到場圃上的泥土味，看到莊稼的成長和收獲，乃至地區(qū)和季節(jié)的特征。
七八句，孟浩然深深為農(nóng)莊生活所吸引，臨走時，向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽再來觀賞菊花。淡淡兩句詩，故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。
思維訓練：
１．找出詩歌中對偶的句子。
故人具雞黍，邀我去田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。——此聯(lián)是工對
開軒面場圃，把酒話桑麻。
２．如何理解中間兩聯(lián)？
第三聯(lián)的兩句和第二聯(lián)的兩句相結合，綠樹、青山、場圃、桑麻，和諧地打成一片，構成一幅優(yōu)美寧靜的田園風景畫，而賓主的歡笑和
7、關于桑麻的話語，都仿佛縈繞在我們耳邊。它富有盛唐社會的現(xiàn)實色彩。正是在這樣一個天地里，詩人把政治追求中所遇到的挫折、名利得失都忘了，就連孤獨抑郁的情緒也丟開了。從他對青山綠樹的顧盼，從他與朋友對酒而共話桑麻，不難想見，他的思緒舒展了，甚至連他的舉措都靈活自在了。）
３．本詩如何在平淡中蘊藏著深厚的情味？
詩的開頭兩句，只寫友人邀請，卻能顯出樸實的農(nóng)家氣氛。三、四句，只寫綠樹青山卻能見出一片天地。五、六句，只寫把酒閑話，卻能表現(xiàn)心情與環(huán)境愜意的契合。七、八句，只說重陽再來，卻自然流露出對這個村莊和故人的依戀。這些句子平衡均勻，共同構成一個完整的意境，把恬靜秀美的農(nóng)村風光和淳樸誠摯的情誼融成一
8、片。
４．這首詩的體裁是什么？詩中哪些字是韻腳？
五言律詩?！ 〖摇⑿?、麻、花。
５．“重陽日”是指農(nóng)歷哪一天？這一天，我國傳統(tǒng)習俗有什么活動？
農(nóng)歷九月初九。 這天我國傳統(tǒng)習俗有：登高、飲菊花酒。
６．詩歌中哪些景物具“農(nóng)家”特色？
詩歌中最具農(nóng)家特色的景物有：雞黍，綠樹、青山、場圃、桑麻、菊花。
７．找出詩歌中描寫近景、遠景的句子：
描寫近景：“綠樹村邊合”；描寫遠景：“青山郭外斜”。
８．最后一句直接表達了作者什么感情？
表達了作者熱愛田園風光的感情；體現(xiàn)了詩人與老朋友的深厚友誼。
９．詩人筆下的田園生活是怎樣的？對于這樣的田園生活，作者流露了什么情感？
詩人筆下的田園生活樸實，恬靜，安寧，和諧，愜意。
《過故人莊》用省凈的語言平平地敘述，幾乎沒有一個夸張的句子，沒有一個使人興奮的詞語，寫出了故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的和諧，流露了作者對田園生活熱愛和羨慕的情感。
五年級語文下冊過故人莊教案 科教版
