《青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》 信息窗二教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》 信息窗二教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》 信息窗二教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第8頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2．能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．談話：同學(xué)們，在課間你們都喜歡做什么游戲？
2．我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）
二、提出問題
1. 仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？
（1） 獨(dú)立看圖
（2） 匯報(bào)觀察結(jié)果
2. 根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？
（1） 獨(dú)立思考
（2） 組內(nèi)
2、交流
（3） 組間交流
三、解決問題
1．注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？” （教師隨機(jī)板書問題）
2．還能提出什么問題？
進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……
全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。
四、拓展應(yīng)用
1．同學(xué)們，我們很快要開家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來判斷一下說得對(duì)不對(duì)。
2．自主練習(xí)第1題
謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色，
3、給彩虹涂顏色。
3．自主練習(xí)第2題
按數(shù)序連線，連后說說像什么？
4．自主練習(xí)第3題
先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。
5．自主練習(xí)第8題
按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
附送：
2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》 信息窗四教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6頁(yè)的信息窗4。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。
2. 能比較0和其他數(shù)的大小
4、。
3. 經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
0的含義
教具準(zhǔn)備：
蘋果樹模型
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1. 同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？
2. 教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），
教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。
3. 師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確?！?
“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？”
“誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”
“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”
“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表
5、示？”教師板書。
“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？”
指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。
4. 教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”
二、自主探索，解決問題
1. 探究表示方法
第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。
第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。
2. 0的其他含義
（1） 教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車
6、牌號(hào)、電話號(hào)……）
（2） 它們各表示什么意思？
3. 0與其他數(shù)的比較。
“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊(duì)？
4. 0的寫法
（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫0嗎？”
如果有的學(xué)生說會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來評(píng)論一下他寫的怎樣。
（2）0的形狀像什么？
（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法，學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
5. 做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。
教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用
1. 自主練習(xí)第1題。
這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。
2. 補(bǔ)充按順序填數(shù)，進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。
（ ）1（ ）（ ）（ ）5（ ）（ ）
（ ）（ ）8 7（?。ā。ā。ā。?
3. 自主練習(xí)第2題。
這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。
4. 自主練習(xí)第3題。
這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》 信息窗二教案
