小學六年級英語《How Tall Are You》教案

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1、小學六年級英語《How Tall Are You》教案 P.A? Let’s read / Pair work 說教材 1.教材內(nèi)容 本課時的教材內(nèi)容是一篇對話,讓學生圍繞著Ben和Ben’s father對動物園里三只猴子的討論,進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法. 2.教材的地位 本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后,為了提高學生對比較級的閱讀能力而設(shè)計的,可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高. 說目標 1.教學目標 根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標. 【知識目標】 能夠聽、 說 、認讀Let’s read 中的三會單詞

2、和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動. 【能力目標】? 學會用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?如I’m taller than you,but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對兩種事物進行比較. 【情感目標】? 培養(yǎng)學生在觀察和測量中使用英語的習慣

3、,引導學生關(guān)注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識. 2． 教學重難點 本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學難點是學生能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you? are? funnier. 說教法 1.教法設(shè)計 小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英

4、語,完成學習任務(wù);游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務(wù). 2． 學法指導 在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力. 3.教學手段 根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現(xiàn)代教學技術(shù),使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率. 說設(shè)計 1．? 導入設(shè)計 (1)Let’s chant. 在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中. (2)

5、Listen and do. Touch your head / nose / ….教師發(fā)指令,學生做動作. 2．? 新課呈現(xiàn) （1）????? 呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識. 教師在發(fā)指令時,加入 Touch your tail.當學生覺得茫然時,老師趁機出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學生回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問:How tall is the monkey?學生:

6、It’s 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個詞的發(fā)音. 多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學生加以比較.教師問:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one? 【設(shè)計思路】 學生在回答這些問題時,也同時在復習前兩課時所學內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用. （2）????? 猜一猜游戲:它們有多高? 讓學生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學生用上I think….這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個競賽,看誰能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學生猜后出示數(shù)據(jù). 【設(shè)計思路】 學生對有懸念的東

7、西都特別感興趣,在此不僅練習了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學生的好勝心理. （3）????? 學習younger、taller、funnier. 畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子,讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時出現(xiàn) funny/funnier,happy/happier. （4）????? 任務(wù)閱讀 經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點.這時,就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話,教師用課件出示一些判斷題,

8、讓學生帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s

9、tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果學生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料. 【設(shè)計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內(nèi)容,通過上述判斷題,可了解學生的掌握程度. (5)完成課文中的填空并校對. (6)學生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調(diào). 3.操練鞏固 請學生合作表演課文中的對話,課件出示情景和提示.這里也可進行分層次教學:有些學生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課

10、文表演,一部分學生可以與他人合作進行配音. 【設(shè)計思路】 采用這個方式,可以照顧到程度不同的學生,參與面更廣. 本課時的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進行人物間的比較,讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料.待學生做出猜測后,教師

11、可同時出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較.資料如下: ? 附送： 2019-2020年小學六年級英語《How was your holiday》教案 Lesson 1 教學內(nèi)容：人教新版六年級下冊Lesson 1 教學重點： 掌握四會句子How was your holiday? It was….. 能用I went …句型表達去某處，能用I saw …句型表達看到的東西. 教學難點： Did they enjoy themselves；一些生詞及理解并模仿本課對話進行交際。 課前準備： 錄音機，生詞卡片，獎勵粘片、教學掛圖。

12、 教學過程：? 一、熱身活動Warming-up. 1．師生問好。 2．播放歌曲Summer Holiday 的錄音，活要課堂氣氛，使假日歸來重返課堂的學生們盡快回到英語學習的氛圍中來。把Summer 改為Spring. 二、新授知識Presentation. 1． 準備 ?（1）出示本課的圖片，并播放課文錄音。 （2）學生認識新單詞后，老師說出中文，學生說出相應單詞，也可以互相交換。反復幾次，讓學生達到熟讀單詞，明確中文意思的目的。 2．To ask the students: (1) ---Where were the people during th

13、e holiday? ---How was their holiday? ---Were they happy? ---Was their holiday fantastic? ---How was the city? 注意引導學生對be 的一般過去形式。如： T: Where were the people during the holiday? S: They’re in Beijing. T: Yes, they were in Beijing. Do you think they were happy? S: I think they are hap

14、py? T: They were in Beijing. So they were happy. ?? ?Was their holiday fantastic? S: Their holiday is happy! T: We say was, not is. We say were ,not are. 3．明確地展示出be動詞的一般過去形式： ????? ????????????????? Was???????????? is/am ????? ?????????????????? were????????????? are Time line ---

15、------------------------------------------------ ?????????? ????????????????????? Past?????????????? now 4．播放錄音磁帶，并且展示間筆畫，以幫助學生理解對話內(nèi)容。 5．Two students pairwork. 6．讓學生閱讀日記：This is Peter＇s diary. 并就日記內(nèi)容進行不同的提問。 三、趣味操練Practice. 1．老師展示出以往旅游時所拍的照片，向?qū)W生介紹：I was in lijiang. I was in jinghong. I

16、was in Jingdong.讓學生效仿老師進行介紹。 2．玩卡片有戲：如卡片 ? Place:KunmingPerson:Li Yan 問：Where was Li Yan during the holiday? 答：Shewas in Kunming. 問：Wasshe very happy? 答：Yes,she was . She was very happy.??????板書設(shè)計： ????????????????????? ?Lesson? 1 ?????????????????????????????? Was???????????? is/a

17、m ?????? ?????????????????????????????????were????????????? are Time line --------------------------------------------------- ?????????? ???????????????????????????????? ?Past?????????????? now How was your holiday? ?????????????It was fantastic. Where were you during the Spring Festival? I was in Hainan./I went to Hainan with my parents. 教學反思：