四年級音樂下冊 第3課《采菱》教案 人音版

《四年級音樂下冊 第3課《采菱》教案 人音版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級音樂下冊 第3課《采菱》教案 人音版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級音樂下冊 第3課《采菱》教案 人音版 教材分析 本課教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第八冊第一單元表演唱歌曲《采菱》。歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,，采用五聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感。歌曲是五個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn),模擬劃船動作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情。 學(xué)情分析 四年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ)；具備 了基礎(chǔ)的表演唱能力，但在學(xué)唱過程中，學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重 音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教

2、師進(jìn)一步地指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。 2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。 3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動。 教學(xué)重點和難點 重點：指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 難點：掌握附點四分音符的時值. 教學(xué)過程 一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲 師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡介菱） 師：菱是一種植物，葉

3、子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎? 師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。 師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。） 二：寓教于樂 1、復(fù)聽范唱 感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。 師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題： a、這首歌都唱了些什么？ b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。 2、輕唱歌譜 教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。 提

4、示：括號里的是間奏，不演唱。 3、哼唱歌譜，恩 4、聽琴唱譜 要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對準(zhǔn)確。 5、學(xué)唱唱詞 a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。 師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。 b、加前奏演唱歌曲。 師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認(rèn)識反復(fù)記號D.S.（學(xué)生自己說一說演唱順序） 師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？ 原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲 師：現(xiàn)在我們就完整的把這首

5、歌曲唱一遍。（教師琴伴奏） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、分句處理歌曲 a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景） 師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？ （引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱） b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱） 師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。 師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。 師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示） c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。

6、 （教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作） d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對 則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。 （教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。） 2、看采菱的圖片 師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧！（教師點擊播放圖片，并簡單介紹） 簡介： 湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘

7、回來。采菱時最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水里生長著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。 師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？ ３、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。 師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說一說） ４、小組合作：女生采菱，男生劃船， 師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船！（教師引導(dǎo)學(xué)生做一做） 滿湖都是菱，你不能劃

8、那么快，劃快了就采不到菱了。 ５、采訪女同學(xué)：你對自己搭檔的表現(xiàn)還滿意嗎？咱們男生要繼續(xù)努力，爭取這一次采到更多的菱角！ 師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學(xué)們說一說，做一做） 小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。 3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。 四、完美結(jié)課 師：水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒也有湖——青年湖，我們還有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們菏澤的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“花”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。

9、 教學(xué)反思 今天，我給四年級一班上了首堂音樂課。課堂上，通過《采茶舞曲》（歌舞曲）的欣賞和《采菱》歌曲的學(xué)唱，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生充分體驗到了自己學(xué)唱與表演的成功。有理由說，本班的不少學(xué)生從此將更加熱愛音樂。換言之，本堂課應(yīng)該算作一堂成功的隨堂課反思的目的是為了改進(jìn)自己的教學(xué)，改進(jìn)的歸屬是提升自己的教學(xué)能力。在教學(xué)中不斷地反思改進(jìn)，自己的教學(xué)能力才能不斷地提高，只有使自己的教學(xué)能力不斷地提高，才能使自己的人格魅力不斷提升，教學(xué)工作不斷完善。 反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點成功之處。 第一，教師的心情良好，精神飽滿，激情飛揚(yáng)，對學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力和感召力。 第二，

10、欣賞曲的音頻播放使學(xué)生受到了一次很好的藝術(shù)熏陶。 第三，學(xué)唱《采菱》時，教師的范唱與教唱降低了學(xué)唱的難度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心得到較好的提升。 第四，課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)收獲的充分可定，點燃了孩子們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引爆了學(xué)生強(qiáng)烈的成功欲望。 總之，本節(jié)課大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，給孩子們提供了一次體驗學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。 附送： 2019年(春)四年級音樂下冊 第3課《音樂中的動與靜》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對話面積音樂的欣賞與比較，了解和聽辨音樂中的動與靜。 2、通過音樂欣賞與對比，懂得力度、速度等音樂要素對改變

11、音樂形象的作用。 3、指導(dǎo)學(xué)生用活潑輕快的聲音感受和演唱《哦，十分鐘》。 4、通過練習(xí)鞏固音樂知識。 教學(xué)重難點 音樂中的動與靜。速度、力度可以改變音樂形象。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時 4課時 添 加 欄 教 學(xué) 過 程 第一、 二課時 一、導(dǎo)入：說一說生活中的“動”與“靜”：（師生交流）。 二、看畫面：比較那一幅畫是靜的，哪幅畫是動的？ 三、音樂中的動與靜 1、欣賞：《春江花月夜》、《百鳥朝鳳》片段，感受音樂中的動與靜。 2、把感受到的結(jié)果填到方格內(nèi)。（見課本表格） 3、復(fù)聽一次，思考：是什么原因造成兩首

12、樂曲的不同。 ①、討論 。②、師生交流。③、比較兩首樂曲的不同。 4、復(fù)習(xí)、哪首以前學(xué)過的兩首不同風(fēng)格額的歌曲，通過分析，體會哪首有動感，哪首有靜感？（《小白船》、《洋娃娃與小熊跳舞》） 第三、四課時 一、課前欣賞：欣賞不同風(fēng)格的樂曲，鞏固“動靜感的樂曲是由力度、速度造成的。 二、音樂指示：力度、速度是改變音樂形象的重要因素。 1、欣賞：《小調(diào)匈牙利舞曲》。 （1）、指導(dǎo)學(xué)生對樂曲的力度、速度進(jìn)行分析。 （2）、小結(jié)：音樂中的動與靜是由樂曲的速度、力度造成的。 （3）、將對比分析的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)： 三、活動與練習(xí)：按課本要求進(jìn)行。 四、學(xué)習(xí)《哦，十分鐘》 　1、聽辨節(jié)奏 （1）XX | X X | X . X | X - | （2）0 X | X X | X . X | X - | （3）XXX | XX XXX | 0 XXX | X - | （4）0 XX | XX XXX | 0 0XX | X - | 要求： ①、聽、辨、讀、拍。 　　　　　 ②、指導(dǎo)學(xué)生分析、對比節(jié)奏特點。 教 學(xué) 反 思