季版）二年級(jí)語文上冊 第6課 火紅的楓葉優(yōu)質(zhì)教案 蘇教版

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1、季版）二年級(jí)語文上冊 第6課 火紅的楓葉優(yōu)質(zhì)教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 3.練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文． 2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語． 3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受小學(xué)生對(duì)大自

2、然和對(duì)老師的熱愛。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文． 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入： 1.談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。 2.質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。 2.正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。 3.反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。 4.檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)

3、學(xué)生準(zhǔn)確讀字。 三、再讀課文，感悟課文的含義。 1.自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。 2.交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 3.質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？ 如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？ 4.小組討論，組長匯報(bào)。 5.練習(xí)有感情地朗讀課文。 四、發(fā)散思維 1.你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？ 2.做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！ 小

4、結(jié)： 一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。 五、作業(yè)： 1.繼續(xù)做賀卡。 2.有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 我 找火紅的楓葉 做賀卡 愛老師 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。 2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。 3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。 4．激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)檢查： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。 二、進(jìn)行新課： 1.數(shù)一數(shù)課文

5、有多少個(gè)自然段？ 2.齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？ 時(shí)間地點(diǎn)誰干什么 3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)） 4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。 這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？

6、這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。 5.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？ （學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國的教育大花園……） 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。 三、拓展升華： 你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。 四、 作業(yè)布置 達(dá)標(biāo)練習(xí) 1.?在括號(hào)

7、里填上合適的詞語。? 一（?）楓葉?一（?）賀卡?一（?）小詩? 2.?選字填空。? 拾?摸?放?拉?推? （1）明明（?）著寶鏡，心里有些不舍得。? （2）我（?）起楓葉，向家里跑去。? （3）我把楓葉做成的賀卡，（?）老師的辦公桌上。? 3.讀句子，給正確答案打“√”? “楓葉比朝霞還紅，比玫瑰還紅”句中是指什么最紅？? （1）朝霞（?）?（2）楓葉（?）?（3）玫瑰（?）? 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。? 我要尋找火紅的楓葉，是因?yàn)? 。 ? 附：板書設(shè)計(jì) 尋找紅楓葉——走來走去 總以為 終于 顏色：比……

8、還……，比……還…… 火紅的楓葉 找到紅楓葉—— 形狀：……像…… 做楓葉賀卡——送給老師 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語文上冊 第6課 狐假虎 威教學(xué)設(shè)計(jì)1 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。 2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。 教學(xué)難點(diǎn)：　學(xué)會(huì)讀古文。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。 2、理解文中的每句話的意思。 教學(xué)過程： 一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法 （先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通

9、順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。） 二、讀通課文 先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 觀百獸之見我/ 而敢不走乎 虎不知/ 獸畏己而走 三、理解句子 1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。 2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。 3、小組交流，完成小卷。 寫出今義： 今義 吾 走 皆 天帝使我長百獸 故遂與之行 子無敢食我也 四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。 1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰說得最好。 2、結(jié)合

10、課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。 （狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。） 五、學(xué)習(xí)生字 1、指名讀生字并擴(kuò)詞。 2、指導(dǎo)書寫。 畏：左下角不要多寫一撇。 逮：右下部不是水。 3、寫會(huì)字詞。 　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、感悟文章的寓意。 2、積累語言。 教學(xué)過程： 一、朗讀全文 隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。 二、表演 先用原文表演，再用自己的話來表演。 三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。 （如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。） 四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。 （狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。） 五、練習(xí)背誦課文。 六、作業(yè)超市 1、把這個(gè)故事講給別人聽。 2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍…… 3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。