季版）二年級語文上冊 培養(yǎng)良好的學習習慣三教案 蘇教版

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1、季版）二年級語文上冊 培養(yǎng)良好的學習習慣三教案 蘇教版 教學目標： 　　1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。 　　2.了解課外閱讀的內容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。 　　3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習慣。 　　教學重點： 　　訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。 　　教具學具準備：掛圖、投影。 　　教學時間：三課時。 　　教學過程： 　　第一課時 　　一．觀察圖畫 　　1．圖上

2、的小朋友在做什么？ 　　2．圖上的小朋友是怎樣朗讀的？ 　　二.小結要領 　　身正肩平雙手拿書 　　左右兩臂自然平放 　　目光課本保持距離 　　眼睛課本距離一尺 　　三.模仿評判 　　1．請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。 　　2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害。 　　四．集體訓練 　　1．觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。 　　2．讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。 　　3．復習要領，全體學生參與姿勢訓練。 　　4．指名幾個學生擺正姿勢，朗讀一篇短文。 　　5．集體評判。 　　6．學生齊

3、讀已學過的課文，看學生是否達到要求。 　　7．小結。 　　第二課時 　　一．整體感知圖畫 　　1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。 　　2．簡說圖意。 　　二．指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅） 　　1．提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？ 　　2．這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？ 　　小結：身正肩平交臂平放 　　眼向前方態(tài)度認真 　　3．背誦時還要注意什么/ 　　聲音響亮邊背邊想 　　正確流利富有感情 　　4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。 　　5．圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道

4、的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦） 　　三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓練 　　1．觀察左下方小圖。 　　讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。 　　2．觀察中間小圖。 　　讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？ 　　3．觀察右邊小圖。 　　讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。 　　四．小結。 　　第三課時 　　一．觀察上邊三幅圖 　　1．從第一幅圖你們看到了什么？ 　　2．圖上

5、的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心?。￠喿x課外書的好處真多，意義真大啊！ 　　學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 　　讀書破萬卷，下筆如有神。 　　3．觀察第二幅圖。 　　讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。 　　4．觀察第三幅圖。 　　5．圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？ 　　6．小結三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。 　　二．觀察下邊三幅圖 　　1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？ 　　2．說說去閱覽室看書的

6、過程。 　　3．在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？ 　　4．觀察第二、三幅圖講解。 　　三．小結。 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第10課 小馬過 河教學反思 教科版 《小馬過河》是一篇童話故事。故事敘述了小馬為幫媽媽把半口袋麥子馱到對岸磨坊去，兩次來到河邊的不同表現(xiàn)及不同結果，說明了遇到問題要開動腦筋，進行分析，勇于實踐，才能找到解決問題的辦法。 為了創(chuàng)設一個和諧的氛圍，讓學生全 面自由地發(fā)展，我在教學中確立學生的主體地位，營造民主、平等的課堂教學氛圍，使學生能夠在學習過程中主動探究，勇于創(chuàng)新。如：在學完課文后，我讓學生想一想課后的思考題：“過河后的

7、小馬從磨坊回來，會對媽媽說些什么？”聽了我的問題，同學們積極思考，有的說：“小馬從磨坊磨好面跑回家，媽媽幫小馬把面放下來，小馬低著頭很不開心，媽媽摸摸小馬的頭親切地問：‘孩子，你怎么了？’小馬抬起頭委屈地說：‘媽媽，我太笨了，面對一條小河的問題還要回來問媽媽，這樣既耽誤時間，又費很大的力氣?！瘚寢屄犃诵●R的話后，說：‘孩子，媽媽覺得你今天長大了，很了不起呀！因為你沒有被困難嚇倒，媽媽相信你今后一定是個堅強的孩子。’小馬聽了媽媽的安慰后，覺得很有道理，他又自豪地說：‘媽媽，從今天這件事中，我還懂得了一個道理，做什么事都不能光聽別人說，只有自己親自做過了，才會明白?！瘚寢尭吲d地點頭稱贊：‘好孩子，

8、經一塹，長一智，你的收獲可真大呀！’小馬又趕快說：‘媽媽，今后你有什么活，就讓我去做吧，讓我多體會成功的快樂吧！’”這時，我班的另一位同學按捺不住自己的思緒了，索性站起來說：“老師，再來聽聽我的故事吧。”“小馬馱著磨好的面回到家，一蹦三尺高地對媽媽說：‘媽媽，我回來了，面磨好了?！瘚寢尫Q贊說：‘你真是個能干的好孩子?！●R這時又忍不住對媽媽說：‘媽媽，今天通過這件事，我明白了無論做什么事都應該親自去試一試，才會找到正確的答案?！像R親了親自己的孩子，點點頭?！边@位同學一邊說一邊用手比劃著，好像自己就是那匹快樂的小馬。“你的想象力太豐富了，表演得也很不錯。”我情不自禁地贊嘆道，同學們也熱情地鼓起掌來。 在教學工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生的思維是最沒有束縛的，是最活躍的，是無止境的。他們的腦子里裝滿了許許多多奇異的幻想，我們應該為他們插上想像的翅膀，讓他們在創(chuàng)新的王國，自由地翱翔。