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1、歷史復(fù)習(xí)課授課思路
????? 復(fù)習(xí)，從字面上分析，可理解為“第二次學(xué)習(xí)”，因此，復(fù)習(xí)應(yīng)該是更高層次的學(xué)習(xí)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用知識理解問題的能力。復(fù)習(xí)的目的主要有三：第一，復(fù)習(xí)是為了鞏固記憶；第二，復(fù)習(xí)是為了補救。補救不僅是知識上的查漏補缺，而且對于待進生來說，可以縮短所掌握的知識與理解標(biāo)準(zhǔn)的差距；第三，復(fù)習(xí)是為了深化。從歷史的角度講，就是要體現(xiàn)出縱向看發(fā)展，橫向看聯(lián)系的目的。
根據(jù)歷史教學(xué)常規(guī)，結(jié)合我校歷史教學(xué)現(xiàn)狀，下面簡單談我們在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的做法及一點粗淺的認(rèn)識：
????? 一、知識回顧? 整體感知
???? 上課伊始，教師首先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的范圍，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，之后
2、學(xué)生根據(jù)課文進行知識回顧，從整體上感知本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
????? 二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)? 形成體系
這一環(huán)節(jié)需要師生共同參與，可采用師生互動、生生互動等多種形式，其目的在于將知識系統(tǒng)化、條理化，以形成清晰的知識體系。在這一過程中，應(yīng)注意以下幾點：
????? 1、講準(zhǔn)重點：抓住關(guān)鍵，切記眉毛胡子一把抓。
????? 2、講透難點：采取抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，易混知識相對照等方法。
????? 3、講明疑點：采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。
????? 4、講出知識的規(guī)律：重在講出知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
????? 三、依線鞏固? 內(nèi)化知識
學(xué)生根據(jù)構(gòu)建
3、的知識網(wǎng)絡(luò)，進行鞏固，可根據(jù)具體情況采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種形式，使學(xué)生達到將課本知識內(nèi)化為自己的知識之目的，從而加深對知識的再認(rèn)識。
????? 四、題例剖析? 培養(yǎng)能力
典型題例的選擇要有代表性，能突出教材的重、難點。這一環(huán)節(jié)重在教師通過對題例的剖析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)基本功和解答問題的方法與技巧。
????? 五、拓展訓(xùn)練? 提高能力
????? 練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)具有一定的梯度性，題型應(yīng)多樣化，題量應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)。重在考察學(xué)生對知識的掌握程度以及運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，提高回答問題的技巧。
????? 六、課堂小結(jié)? 升華情感
????? 課堂小結(jié)的形式，根據(jù)具體情況，可采用教師小結(jié)或?qū)W生小結(jié)的方式。教師小結(jié)應(yīng)側(cè)重于對知識的歸納與整理，揭示出規(guī)律性的東西；學(xué)生小結(jié)側(cè)重于談收獲、談感悟，通過對本課的學(xué)習(xí)，思想上得到了什么啟示，明白了哪些道理，從而使自己的情感得到升華。
通過幾年來教學(xué)常規(guī)的實施，以及學(xué)科年會上示范課的展示，我覺得老師們對復(fù)習(xí)課的授課思路已經(jīng)很清楚了，但是如何處理教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，則應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況以及教師個人的素質(zhì)和授課風(fēng)格靈活運用，正所謂“教學(xué)有法，但無定法”，相信大家通過教學(xué)實踐，一定都能夠找到適合于自己的教學(xué)模式，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
初中歷史教學(xué)論文 歷史復(fù)習(xí)課授課思路
