二年級數(shù)學(xué)下冊 信息窗2——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案 青島版五年制

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1、二年級數(shù)學(xué)下冊 信息窗2——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 能力目標(biāo)：? 能結(jié)合具體情境，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 情感目標(biāo)：? 通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 能結(jié)合具體情境，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。? 2. 會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具盒、圖片（多媒體課件） 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1. 今天，手拉手的小朋友來到了城里的學(xué)校參觀，請看圖片。從圖中你能找到哪些數(shù)字信息？

2、 2. 你能提出什么問題？ 今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）? 二、自主探究，交流提高，質(zhì)疑升華 1. 自主探索認(rèn)識“萬”。? （1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù)? （有條件播放課件，展示10個(gè)由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。）讓學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說說自己是如何估計(jì)的。? （2）小組合作交流認(rèn)識“萬” A 讓學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個(gè)。? B 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。? C 班內(nèi)匯報(bào)交流。? 找學(xué)生到講臺前說出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數(shù)的。最好用投影展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑，師

3、根據(jù)學(xué)生的回答板書。 2. 數(shù)位順序表的排列 五個(gè)學(xué)生分別戴著頭飾（頭飾上寫著計(jì)數(shù)單位）入場，一個(gè)小朋友說，我們五個(gè)是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列） 3. 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 A 老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。?? B 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。? C 一百一百地?cái)?shù)數(shù)。 邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥、數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)） 班內(nèi)匯報(bào)交流。 一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。? D 寫數(shù)。???

4、 老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。? 4. 老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對著哪一位寫0。? 5. 先讀出各數(shù)，再寫出來。（老師撥珠，學(xué)生讀、寫數(shù)）? 三百零五 四千九百三十 五百七十 二千零五 6. 你撥我寫。? 學(xué)生同位之間進(jìn)行，一人撥珠，一人寫數(shù)，完成四個(gè)數(shù)后，交換進(jìn)行。? 7. 小組討論：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意什么？? A 學(xué)生先自己思考，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。? B 班內(nèi)匯報(bào)交流：教師要引導(dǎo)學(xué)生說出讀數(shù)時(shí)末尾有幾個(gè)零都不讀，中間

5、有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零；寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒有，就在哪一位上寫零。 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 課本2——3題。 四、總結(jié)回顧，評價(jià)反思 1. 說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？自己有什么收獲？? 2. 小組內(nèi)說一說自己的表現(xiàn)如何？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 信息窗2出發(fā)（不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法）教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握三位數(shù)加、減法（不進(jìn)位和不退位）的計(jì)算方法，體驗(yàn)知識的形成過程，規(guī)范豎式計(jì)算的書寫。 2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，體會(huì)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想和知識的遷移。 3. 在探究過程中，體

6、驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷探究過程，掌握豎式計(jì)算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解算理。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（看大屏幕，出示情境圖） 上一個(gè)信息窗我們已經(jīng)認(rèn)識了蜜蜂家族。春天來了，小蜜蜂們又開始忙碌了，想不想一起去看看它們？（出示情境圖）它們在干什么？（準(zhǔn)備出發(fā)） 請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（四條數(shù)學(xué)信息）你是按什么順序觀察的？根據(jù)第一和第二條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 1. 向西飛和向北飛的一共有多少只？ 2. 向西飛的比向北飛的多多少只？ 3. 向北飛的和向南飛的一共有多少只？ 二、自主學(xué)

7、習(xí)，合作探究 （一）幾百幾十加幾百幾十 1. 根據(jù)問題列算式 同學(xué)們真了不起，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“向西飛和向北飛的小蜜蜂一共有多少只？”這個(gè)問題，好嗎？ 要解決這個(gè)問題，該怎樣列式呢？530＋310＝？，為什么這么列？ 2. 口算結(jié)果 你是怎樣想的？誰還有不同的想法？ （1）53個(gè)十加31個(gè)十是84個(gè)十就是840。 （2）5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，3個(gè)十加1個(gè)十是4個(gè)十，8個(gè)百和4個(gè)十合起來就是840。 3. 驗(yàn)證結(jié)果 剛才我們口算得到530＋310＝840，現(xiàn)在我們用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下。（課件演示） 4. 比較，出示課題 這個(gè)算式跟我們以前做過的加法有什么

8、不同？（三位數(shù)）這就是我們這節(jié)課研究的重要內(nèi)容——《三位數(shù)加減法的筆算（不進(jìn)位、不退位）》板書課題。 5. 合作探究 除了口算法和撥數(shù)器，誰還有不一樣的計(jì)算方法？（豎式） 你來當(dāng)小老師把豎式寫到黑板上好嗎？其他同學(xué)寫到練習(xí)本上。 列豎式時(shí)你注意到什么問題？（相同數(shù)位要對齊）什么樣的數(shù)位是相同數(shù)位？ 在計(jì)算時(shí)你是從哪位開始加起的？一般從個(gè)位加起。 說一說是怎樣想的？個(gè)位上……寫在誰的下面？十位上…… 強(qiáng)調(diào)：我們計(jì)算三位數(shù)加法，也應(yīng)該注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。 （二）幾百幾十減幾百幾十 1. 用豎式法解決問題②。（課件出示，生板演） 2. 集體訂正，交流想法。個(gè)位上……寫在誰的下面？十位上…… 強(qiáng)調(diào)：我們計(jì)算三位數(shù)減法，也應(yīng)該注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位減起。 （三）三位數(shù)加三位數(shù)（出示課件） 1. 解決問題③，請大家獨(dú)立列算式解答。 2. 做完之后同位交流一下做法，并說一說是怎樣想的。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 1. 豎式計(jì)算 課本45頁第3題 324+153 = 857－37 = 2. 摘蘋果 課本45頁第4題 3. 走進(jìn)生活 課本46頁第7題