《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍洞》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍洞》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍洞》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
3、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。
4、了解按一定順序閱讀的方法。
5、感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話，揭示課題，初識(shí)課文。
你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文
2、，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽(tīng)朗讀錄音。
說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序。
1、導(dǎo)語(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用橫線畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名回答，師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。
教師根據(jù)學(xué)生描述
3、的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）
三、課堂作業(yè)。
1、認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、默寫生字詞。
2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
二、閱讀，體會(huì)路上景色。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”
2、學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別
4、展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。
放映課件，輔助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）
你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到的？
（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）
三、討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。
1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用
5、“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。
（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大）
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？
理解“突?！保焊呗枺干絼?shì)高聳。“森郁”：樹(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。
高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）
4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？
（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞
6、──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。
1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。
2、說(shuō)到“孔隙”，我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?
3、默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？
誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三
7、課時(shí)
一、聯(lián)系上文引入新課。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
二、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。
2、結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？
（1）學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神
8、奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫條理就比較清楚了。
（2）指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。
三、小結(jié)。
作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
四、推薦課外閱讀。
像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？
五、課堂作業(yè)。
1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。
9、2、指導(dǎo)造句：
時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）。
附送：
2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍
洞》（朗讀指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；理解并掌握“盤曲、蜿蜒、突兀森郁、顏色各異、變化多端”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，能復(fù)述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。
3、領(lǐng)悟按
10、游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、山河處處美，不要說(shuō)浩瀚的大海、險(xiǎn)峻的高山、遼闊的草原、廣袤的田野，就是一花一石一丘一洞都美不勝收，今天我們隨葉圣陶先生去游金華的雙龍洞，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光，我想你們一定會(huì)有許多收獲的。
教師范讀。
說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
2、對(duì)于金華的雙龍洞，通過(guò)預(yù)習(xí)你都了解些什么情況？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音。
認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）。
理解字義。
（
11、1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
①指名讀生字：抽讀11張生字卡和7個(gè)詞語(yǔ)。
②正音：
③分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字：
聚：下面部分要注意寫正確。
郁：左邊是“有”，右邊是“右耳旁”，不能寫顛倒。
④理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）
映山紅：本名杜鵑，常綠或落葉灌木，葉子呈圓形，花多為紅色，供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。
油桐：落葉喬木，葉卵形，花大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋，果實(shí)綠色，近球形，頂端尖。種子榨的油叫桐油。
明艷：本課指明亮而鮮艷的色彩。
突兀森郁：形容山勢(shì)高峻，樹(shù)木茂盛。突兀：高聳的樣子。森郁：森林茂盛。
12、
孔隙：本課指極低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
石鐘乳：本名鐘乳石。石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍一樣的物體，常與鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃泻刑妓徕}沉淀堆積而成的。
進(jìn)：課文中作量詞。平房的一宅之內(nèi)分為前后兩排，每一排稱為一進(jìn)。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
帶著問(wèn)題讀課文：
默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）
3、了解寫作順序：
過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序
13、寫的，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫(huà)下來(lái)。
（1）自讀思考。
（2）小組交流。
（3）班級(jí)交流。
全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書(shū)：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、畫(huà)一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。
過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。
14、
過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的四、五、六自然段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1、洞口寬，像橋洞。
（1）指讀，讀出寬大的感受。
（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2、自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。
誰(shuí)能把這
15、種奇特的感受讀出來(lái)？
過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙?？靵?lái)看看吧！
3、出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。
（1）看圖片后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）
（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就
16、讀哪一句）
過(guò)渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第五自然段。
（4）有感情朗讀全段。
過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4、默讀第六自然段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
（1）漆黑一片，什么也看不見(jiàn)；
（2）洞頂?shù)碾p龍；
（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
（4）看圖片加深體會(huì)。
（5）出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有
17、“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
（6）感情朗讀。指讀。
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結(jié)。
1、總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特
18、，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
2、發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
3、針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
結(jié)束語(yǔ)：這篇文章寫了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。描寫細(xì)致，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，是因?yàn)樽髡哒J(rèn)真觀察深切的體會(huì)，抓住景物本身的特點(diǎn)，并把自己的情感融入景物之中。同學(xué)們，我們身邊無(wú)處不存在美，只要對(duì)生活充滿愛(ài)，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，就會(huì)寫出具體生動(dòng)的好文章來(lái)。
四、作業(yè)。
1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。
2、造句；
時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍洞》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
