二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 信息窗3混合運(yùn)算（第一課時(shí)）教案 青島版

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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 信息窗3混合運(yùn)算（第一課時(shí)）教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，理清解題思路。 2. 培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題，并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程，學(xué)會(huì)有條理地思考問題，提高解決問題的能力。 3. 感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入 談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場。今天，我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆豢?，好嗎？（課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面） 談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看

2、到了什么？ 二、觀察思考 合作交流 1. 出示已賣出花卉的信息，提出問題。 談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細(xì)心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？（出示圖片） 學(xué)生可能提出：（1）一串紅一共賣出多少棵？ （2）這三種花一共賣出多少棵？ （上述問題可直接讓學(xué)生口頭列式解決） 談話：看到這些賣花的信息，你還想了解點(diǎn)什么？ 學(xué)生可能回答：（1）這些花原來各有多少棵？ （2）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答，板書：各剩下多少棵？） （學(xué)生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強(qiáng)。） 談話：小麗也想了解

3、還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？ 2. 出示其它信息，再分析、提出問題。 （畫面上補(bǔ)充顯示其它信息） 談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問題。 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)： （1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。 （2）根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450-180 （3）根據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60 談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計(jì)算的問題嗎？（學(xué)生也可能自主的提

4、出以下問題） （1）一串紅剩下多少棵？ （2）山菊花剩下多少棵？ （3）月季花剩下多少棵？ （4）原來山菊花和一串紅一共有多少棵？ （5）郁金香和月季花原來一共有多少棵？ …… 教師隨著學(xué)生的回答板書問題。 3. 自主探究，解決問題 談話：大家提出這么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？ （1）解決問題：“一串紅剩下多少棵？” 談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題。 全班交流： ①用一串紅原有450棵減去上午賣出的80棵，再減去下午賣出的

5、110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110 ②先求出一共賣出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-（80+110） 交流時(shí)講清思路，鼓勵(lì)學(xué)生列綜合算式解答，倡導(dǎo)算法多樣化。 （2）解決“山菊花剩下多少棵？” ①談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？ 一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。 ②山菊花上午賣出35棵 談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)交流一下。 學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路，并列式計(jì)算。 全班交流，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種分析思路： ①從問題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35

6、 ②從條件入手。根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35 （學(xué)生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學(xué)生的回答板書：450-180-35，提問先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？） （3）解決“月季剩下多少棵？” 談話：大家能自己完整地找出信息，獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立分析思路，并列式計(jì)算。教師巡視，指名板演，全班交流時(shí)由板演的同學(xué)當(dāng)小老師，講述解題思路以及計(jì)算方法。 （4）讓學(xué)生口頭解決剩下的其它幾個(gè)問題。（重點(diǎn)讓學(xué)生說清解題思路） 三、鞏固深化 應(yīng)用拓展 1. 自主練習(xí)

7、第1題。 以“開小火車”的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 2. 自主練習(xí)第2題（如果時(shí)間充分，可再補(bǔ)充一些混合運(yùn)算式題） 以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組訂正。比一比哪個(gè)小組得到的小紅旗多。 四、課堂總結(jié) 談話：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？（板書課題：混合運(yùn)算） 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 信息窗3混合運(yùn)算（第二課時(shí)）教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，理清解題思路。 2. 培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題，并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程，學(xué)會(huì)有條理地思考問題

8、，提高解決問題的能力。 3. 感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程 一、基本練習(xí)（比一比誰算得又對又快） 出示式題： 690-327-209 480-197+350 212+156+108 535-384+279 422+（333-195） 630-（267+356） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流，交流時(shí)說清運(yùn)算順序。 二、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用 1. 自主練習(xí)第3題。 （1）課件出示路線圖。 看圖讀信息，提出問題。 談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠(yuǎn)）

9、能提出什么問題？怎樣解決？ （2）動(dòng)筆算一算，解決問題。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答： 從青島到濟(jì)南有多遠(yuǎn)？算式：183+210 從青島到泰安有多遠(yuǎn)？算式：183+210+71 從青島到曲阜有多遠(yuǎn)？算式：183+210+71+180 從濰坊到曲阜有多遠(yuǎn)？算式：210+71+180 從曲阜到濟(jì)南比從濟(jì)南到濰坊遠(yuǎn)多少千米？算式：180+71-210 …… 對于學(xué)生提出一步計(jì)算的問題，讓學(xué)生口頭列式解決。提出的其它問題教師簡單板書，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程。 2. 自主練習(xí)第4題 課件出示情景圖。 （1）談話：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器，正趕上商場

10、在搞優(yōu)惠活動(dòng)。怎樣買東西更劃算，小明可犯了愁。我們來幫幫他好嗎？ 談話：仔細(xì)觀察，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。 談話：怎樣買合適？大家在小組內(nèi)交流一下好嗎？ （2）小組討論，先估一估，再確定購物方案，并列式解答。 （3）全班交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答： ①學(xué)生可能估一估：76+268+156≈500（元）所以只能買兩樣 ②也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元） ③ 可能有學(xué)生問為什么不先買飲水機(jī)和電飯鍋？（因?yàn)檫@兩種商品合起來超過400元了） ④ 還可能有學(xué)生問先

11、買電風(fēng)扇和電飯鍋行不行？（不行，因?yàn)?6+156=222（元），不足300元，得不到優(yōu)惠） 教師引導(dǎo)學(xué)生對各種方案分析比較，最后得到合適的買法是：先買電風(fēng)扇和飲水機(jī)，花344元，剩下56元，再用獲贈(zèng)的購物券100元與所剩的56元合起來，正好買回電飯鍋。 三、鞏固深入 綜合應(yīng)用 自主練習(xí)第5題。 出示情景圖。 （1）看圖講數(shù)學(xué)故事。 談話：仔細(xì)觀察情境圖，哪位同學(xué)能講一個(gè)連貫的數(shù)學(xué)故事？ 談話：聽了剛才的故事，你能提出什么問題？能自己解決嗎？動(dòng)筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下。 （2）學(xué)生提出問題，獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流。 可能提出以下問題： a 二年級(jí)一共定書報(bào)多少份？ b 學(xué)習(xí)報(bào)比故事大王和小哥白尼多多少份？ c 三班圖書角有多少本書？ d 三個(gè)同學(xué)每周大約一共寫讀書筆記多少字？ …… （3）全班交流：只要學(xué)生提出的問題合理，教師應(yīng)予以肯定，同時(shí)要求學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。 （4）小結(jié)：聽了故事以后，你想說點(diǎn)什么？（多讀書可以增長知識(shí)……） 四、課堂總結(jié) 談話：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說點(diǎn)什么？