三年級數(shù)學上冊教案 摸球游戲 2教案 北師大版

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1、三年級數(shù)學上冊教案 摸球游戲 2教案 北師大版 教學目標 1. 知識目標： 通過“猜測—實踐—驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2. 能力目標： 能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。 3. 情感目標： 在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。 教學重點與難點 能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。 教學過程 一、激趣導入 ??? (出示盒子) ??? 師：同學們，老師這里有一個神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信? ??? 生：信! ??

2、? 生：不信! ??? 師：有的同學已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸! ??? (分別找?guī)孜粚W生摸，教師猜) ??? 師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。 ??? (每次教師猜的都完全正確) ??? 生：老師，盒子里一定都是黃球! ??? 師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密! ??? 師：現(xiàn)在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現(xiàn)什么情況? ??? 生：很可能摸到黃球。 ??? 生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。 ??? 師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢? ??

3、? (板書：可能性) ??? 生：黃球! ??? 師：這只是我們的猜測，實際摸的時候是這樣嗎?不如我們試一試! ??? (通過為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結果，只能由學生自己嘗試才能得出結論。同時，這也鞏固了二年級所接觸的關于可能性問題——確定性與不確定性。) 二、摸一摸 ??? 1.實踐探索 ??? 師：每個組都有一個盒子，里面裝著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點。(出示課件) ??? (注意：每個組的同學按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“√”，摸到白球畫“○”。) ??? 師：開始!(每組一個盒子

4、，一張記錄單) ??? 2.驗證猜測 ??? 師：觀察每組的記錄單，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 ??? 生：(略) ??? 師：當盒子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。因為黃球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大(板書：大)。因為白球的數(shù)量少，所以摸到白球的可能性小(板書：小)。 ??? (這樣設計，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的重點和難點。讓學生在實踐操作中驗證自己的猜測，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時，在活動交流中培養(yǎng)了學生合作學習的意識和能力。) 三、試一試 ??? 師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件) ??? 生：8個

5、白球，4個黃球，2個紅球。 ??? 師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時候會出現(xiàn)什么情況? ??? 生：摸到白球的可能性很大。 ??? 生：摸到紅球的可能性最小。 ??? 生：摸到白球的可能性最大，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。 ??? ( 反思? 在學生初步體會了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學生進行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學生進一步體會到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的濃厚興趣。) 四、連一連 ??? (出示：練一練第1題) ??? (先讓學生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結果如何。然后組織學生進行交流。)

6、 五、實踐應用 ??? 師：同學們，你看過中央電視臺“幸運52”這個節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中，主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之后隱藏著不同的圖標。其中有14個“哭臉”，有2個50元，2個100元，1個300元和1個1000元的不同圖案。 請你猜一猜：任意推開一個商標牌，看到哪一種圖案的可能性最大?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小? ??? 生：(略) ??? 師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運52”的現(xiàn)場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學中選出一名幸運的同學。猜一猜，可能選到誰? ??? 生：老師，我希望能選到我

7、自己! ??? 生：我希望能選我的好朋友×××! ??? …… ??? 師：選到每一位同學的可能性都有! 我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運觀眾。(出示事先準備好的，裝有每位學生姓名的抽獎盒。) ??? 師：我宣布，今天的幸運觀眾是×××!祝賀你!你有三次選擇的機會。 ??? (學生選擇商標，教師宣布抽獎結果。) ??? ( 反思? 將學生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學生的學習熱情和參與熱情，讓學生在玩中學，學中悟。使學生玩游戲的同時鞏固了所學的知識，進一步體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。) 六、動手操作 ??? 師：老師還為你們帶來了一個大轉盤(出示課件)。轉動轉盤，指針

8、最有可能指向什么顏色?為什么? ??? 生：指針最有可能指向藍色，因為藍色占的面積多。 ??? 師：現(xiàn)在請同學們來當小小設計師，根據(jù)下面的語言描述，小組同學合作設計轉盤，試一試吧! ????????????? ???????? 不可能指向黃色???很可能指向黃色??指向黃色的可能性很小??指向黃色和藍色的可能性很小? ????(展示學生作品) ??? 師：陳老師也設計了一個轉盤(出示課件)轉動這個盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢? ??? 生：指針可能指向黃色，也可能指向藍色，因為黃色和藍色的面積同樣多。 ??? ( 反思? 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學習與實踐應用相結合。前面的活

9、動都是請學生猜、摸、試，這一活動發(fā)揮學生的自主性與合作精神，群策群力，應用所學知識設計轉盤，進行逆向思考鞏固知識。) 七、說一說 ??? 師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? ??? 生：雞不可能下鴨蛋。 ??? 生：人一定會老，頭發(fā)可能會變白。 ??? 生：太陽不可能從西邊出來。 ??? 生：我做題時偶爾會馬虎。 ??? 生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。 ??? 生：我經(jīng)常洗澡。 ??? …… ??? ( 反思? 了解身邊一些事情發(fā)生的可能性，能夠讓學生進一步感受和體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。) 八、結束語 ??

10、? 師：同學們，今天的課就要結束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢? ??? 生：(略)。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊期中測試卷 得分： 一、填空。（37分） 1、756是4的（ ）倍，216的2倍是（ ）。 2、今年全年共（ ）天，2月份有（ ）天。 3、小明今年已經(jīng)16歲了，可他真正的生日只過了4個，他是（ ）月（ ）日出生的。 4、分類填空。 1984年、1923年、1977年、xx年、1900年、xx年、xx年、xx年

11、 閏年（ ） 平年（ ） 5、不計算，估計出下面算式的結果。 (1)估一估 46×21的結果約是（ ） 38×42的結果約是（ ） 31×78的結果約是（ ） 67×21的結果約是（ ） (2)估計下面的得數(shù)是幾十或幾百多 358÷6 （ ）多 543÷2 （ ）多 (3)用線連一連 54×23 得數(shù)比8

12、00大，比1500小 28×42 得數(shù)比1800大，比2800小 69×34 得數(shù)比1000大，比1800小 6、在○里填上“>”、“<”或“=”。 320÷8○4 614÷3○205 526÷5○110 24×39○730 7、 這個立體圖形是由（ ）個小正方體組成的，從（ ） 面看到的是 8、700÷5的商末尾有（ ）個0，14×50積極末尾有（ ）個0。 9、用“平移”或“旋轉”填空。 (1)輪船在大海里的運動是（ ）。 (2)火

13、箭在發(fā)射時的運動是（ ）。 (3)光盤在電腦里的運動是（ ）。 (4)打開抽屜的運動是（ ）。 10、找規(guī)律填數(shù)。 37×3=111 37×6=222 37×9=333 37×（ ）=444 37×（ ）=555 37×（ ）=666 37×（ ）=777 37×（ ）=（ ） 11、□68÷4，要使商是兩位數(shù)，□可以填（ ），要使商是三位數(shù)，□可以填（ ）。 二、選擇。（8分） 1、31×49的結果最接近（ ）。 A、1200 B、1500 C、xx 2、跳繩時

14、繩子的運動是（ ）。 A、平移 B、轉動 C、旋轉 3、從3月1日到4月2日共經(jīng)過（ ）天。 A、31 B、32 C、33 4、從側面觀察 ，看到的是（ ）。 A、 B、 C、 三、計算。 1、口算。（8分） 14÷2= 45×10= 400÷5= 1200÷2= 800÷4= 24×20= 50×11= 150×3= 70×8

15、0= 600÷3= 26+28= 600÷2= 42×10= 500÷5= 24×40= 800×4= 2、用豎式計算。（打☆的要驗算）（18分） 36×48= ☆52×49= 818÷4= 316÷5= ☆578÷8= ☆59×60= 四、操作題。（9分） 1、你從物體 的正面看到的圖形是什么？把它畫下來。 2、把下圖中的圖1向右平移6格，圖2向下平移4格。 1 2 五、解決問題。（20分） 1、一本筆記本4元錢，小明共帶了112元，他一共能買多少本？ 2、學生租船，租4條船，正好坐20人，38人租7條船，夠用嗎？ 3、假日實踐活動小隊共有2隊，每隊6人，在一次植樹活動中，他們每人植樹14棵，這個小隊共植樹多少棵？ 4、兩條同樣長的電線共384米，分別平均剪成了4段用于安裝電話，平均每段長多少米？