云南省保山曙光學(xué)校九年級化學(xué)上冊 《第五單元課題2如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)設(shè)計

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1、教學(xué)設(shè)計 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 化學(xué) 九年級 上冊（人教版） 第五單元 化學(xué)方程式 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 一、內(nèi)容及其分析 （一）、內(nèi)容：化學(xué)方程式的書寫方法。 （二）、分析：本課題主要講了書寫化學(xué)方程式的原則、方法和步驟，說明化學(xué)方程式所表示的意義，這是本單元的中心?；瘜W(xué)方程式的書寫是本課題教學(xué)的重點。教材先以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)為例，指出該化學(xué)方程式等號兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，即這個化學(xué)方程式是配平的，接著教材又指出其他的化學(xué)方程式并非都這么簡單，并以氫氣與氧氣的反應(yīng)為例展示了一個簡單的配平思路。教材以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例在

2、教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生深刻理解化學(xué)方程式的意義，認(rèn)識用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性。在此基礎(chǔ)上，講解書寫化學(xué)方程式的兩個原則：1.要以客觀事實為基礎(chǔ)。教材強(qiáng)調(diào)指出的不能隨意臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，不能任意編造物質(zhì)的化學(xué)式，2.要遵守質(zhì)量守恒定律，化學(xué)方程式要按照質(zhì)量守恒定律，使各反應(yīng)物與各生成物中的各原子種類和數(shù)目相等。 二、目標(biāo)及其分析 （一）、目標(biāo)： 1、了解書寫化學(xué)方程式要遵守的原則。 2、初步學(xué)會書寫簡單的化學(xué)方程式。 （二）、分析： 1、“了解書寫化學(xué)方程式要遵守的原則”，就是要了解書寫化學(xué)方程式要以客觀事實為依據(jù)（不能臆造事實上不存

3、在的化學(xué)反應(yīng)方程式）；要遵守質(zhì)量守恒定律（即要保證化學(xué)反應(yīng)前后各種原子的種類和數(shù)目不變）。 2、“初步學(xué)會書寫簡單的化學(xué)方程式”，就是要做到：①正確寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；②配平化學(xué)反應(yīng)方程式；③注明化學(xué)反應(yīng)的條件；④在生成物中標(biāo)明氣體或固體符號；⑤反應(yīng)物與生成物之間用等號連接。 三、問題診斷分析 化學(xué)方程式的書寫學(xué)生感到頭疼，有的甚至因此而掉隊，主要原因是起始于元素符號、化學(xué)式，由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識很少，而對元素符號、化學(xué)式的識記尚未學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫還沒有過關(guān)時，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，當(dāng)然就會十分困難。所以，化學(xué)方程式的書寫教學(xué)不能企圖一次完成而要在以后的不斷練習(xí)中

4、加深體會，逐步熟練。切忌一開始就做難度很大的練習(xí)，又講多種配平方法，這樣的教學(xué)方法，只會增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 四、教學(xué)過程設(shè)計 （一）、教學(xué)基本流程： 書寫化學(xué)方程式要遵守的原則→化學(xué)方程式的寫法→配平化學(xué)方程式→小結(jié) （二）、教學(xué)情境 問題1：書寫化學(xué)方程式應(yīng)該遵守哪兩個原則？ 設(shè)計意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 師生活動： 1、說出書寫化學(xué)方程式要遵守的兩個原則： 2、指出下列化學(xué)方程式違反了什么原則？ 點燃 ⑴、 Fe+O2 Fe2O3（違反了客觀事實的原則。） 點燃 ⑵、 P+O2

5、 P2O5（違反了質(zhì)量守恒定律。） 問題2：書寫方程式的一般步驟有哪些？ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生看書、思考、歸納的能力。 師生活動：書寫步驟為：（1）根據(jù)實驗事實，在式子的左、右兩邊寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，并在式子左、右兩邊之間畫一條短線。（2）配平化學(xué)方程式，并檢查。（3）標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號。 問題3：怎樣配平化學(xué)方程式？ 設(shè)計意圖：技能的培養(yǎng)。 師生活動： (1)最小公倍數(shù)法。該方法是找出方程式兩端各出現(xiàn)一次，且原子個數(shù)相差較多的元素，求其原子個數(shù)的最小公倍數(shù)． (2)觀察法。該方法是從化學(xué)式比較復(fù)雜的一種物質(zhì)入手，推求出各有關(guān)反應(yīng)物和生成物化學(xué)式的系數(shù)

6、，然后再推出其他物質(zhì)化學(xué)式的系數(shù)． 例題、配平化學(xué)方程式：NH3＋O2——NO＋H2O 先確定配平的基準(zhǔn)點，一般找出化學(xué)方程式中組成比較復(fù)雜的物質(zhì)，將其前面的系數(shù)確定為1，本題中選定NH3為基準(zhǔn)，并確定其系數(shù)為1．然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律，確定含有構(gòu)成上述物質(zhì)元素的其他物質(zhì)化學(xué)式的系數(shù)，可以出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，本題中以1個NH3分子為基準(zhǔn)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，分別對N原子和H原子進(jìn)行配平得1NH3＋O2——1NO＋H2O 問題4：怎樣正確使用“△”“↑”“↓”等符號？ 設(shè)計意圖：使學(xué)生能更好的掌握何時使用“△”“↑”“↓”等符號。 師生活動： （1）、“△”號是說明某化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生需要“加熱”。 （2）、“↑”“↓”是生成物的狀態(tài)符號。這兩個符號分別說明生成物以氣體形式逸出和以固體沉淀形式析出．箭號只能標(biāo)在化學(xué)方程式的生成物一邊。 【點撥】：不是在溶液里發(fā)生的反應(yīng)，不論生成物中有無難溶物質(zhì)，均不標(biāo)“↓”；反應(yīng)物中有氣體，生成物的氣體物質(zhì)也不標(biāo)“↓”，總之，“△、↑、↓”等符號是化學(xué)方程式中的“解說詞”，只有正確合理的使用，才能表達(dá)出它應(yīng)代表的意義． 五、課堂小結(jié) 1、書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守哪兩個原則？ 2、怎樣書寫化學(xué)反應(yīng)方程式？ 六、目標(biāo)檢測：教材P99頁習(xí)題第1～第5題。