三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案1 青島版

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1、三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案1 青島版 教材內(nèi)容： 本單元安排了3個信息窗。信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué)生跳集體舞的情境，借助關(guān)于三（1）班學(xué)生跳舞的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題“三（1）班跳舞的一共有多少人”，引入對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的探索和學(xué)習(xí)；借助關(guān)于三（2）班學(xué)生跳舞的數(shù)學(xué)信息引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題“三（2）班跳舞的一共有多少人”，引入對兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算方法的探索和學(xué)習(xí)。信息窗2呈現(xiàn)的是體育大課間團體操表演的情境，根據(jù)表演團體操學(xué)生的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題“表演扇子舞的一共有多少人”，引入兩位數(shù)第一位數(shù)（進位）筆算方法的學(xué)習(xí)和

2、探究。信息窗3呈現(xiàn)的是呼啦圈表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出“二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人”和“三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人”，引出對分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”的問題的學(xué)習(xí)。 教材的知識前后聯(lián)系：本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。 單元教學(xué)目標： 1.結(jié)合和具體情境，進一步理解乘法的意義；掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確地口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學(xué)會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。 2.經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法，提高運算能力。在分步解決“求比一個

3、數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。 3.能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會與他人交流，并能利用所學(xué)的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點：理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。 教學(xué)難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算的算理和算法。 教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中經(jīng)歷算理的探究和算法的形成。 本單元課時數(shù)：7課時 本單元知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖： 兩位數(shù)乘一位數(shù) 信息窗3 信息窗2 信息窗1 兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）

4、的筆算 求比一個數(shù)的幾倍少幾的數(shù)是多少 求比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算 附送： 2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 快樂大課 間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案2青島版 二 快樂大課間 ——兩位數(shù)乘一位數(shù) 單元知識分析 1、 知識基礎(chǔ)。有三個：一是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法；二是兩位數(shù)（不是整數(shù)）乘一位數(shù)乘法；三是倍數(shù)概念的理解。 2、 教材的地位。有四點： l 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的學(xué)習(xí)和完成階段； l 一位數(shù)筆算乘法的開始和完成階段； l 是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)； l 是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合

5、運算和解決問題的基礎(chǔ) 3、 知識構(gòu)成。本單元，共設(shè)有3個信息窗，每個信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下： l 信息窗1：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算。 l 信息窗2：兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算乘法；兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法。 l 信息窗3：有關(guān)倍數(shù)理解和相關(guān)計算、解答。 第1課時 教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘的口算 教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十相乘的口算算理，掌握其口算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點：理解算理，掌握口算方法 難點：正確口算一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘 設(shè)計思想：以基本概念

6、為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握口算一位同整十?dāng)?shù)相乘的方法。 教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)準備。 1．口算：　　6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 2．填空： （1）6個十是（ ），12個十是（ ）。 （2）40是（ ）個十，800是（ ）個百。 （3）10×3表示（ ），結(jié)果得（ ）。 師列式20×3，同時問：這幾個算式有什么共同特點？（都是整十?dāng)?shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來學(xué)習(xí)一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘的乘法口算。 （二）探索新知 1．提出問題。 （1）運用多

7、媒體課件呈現(xiàn)本情境圖——信息窗1————大課間真快樂，同學(xué)們正唱呀跳呀。 （2）請學(xué)生提出自己想知道的信息。 （3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。 2．探討口算方法。學(xué)習(xí)第一個紅點知識。 （1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式： 20×2 （2）動手操作，理解算理。 板書20×2，問：這個算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？ 我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確。教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十？（1個十）怎樣表示20×2呢？請你們動手試一試。學(xué)生分組，動手擺小棒，然后匯報：20×2表示2個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份

8、，擺這樣的2份，共4捆。隨著學(xué)生的匯報，老師在黑板上讓學(xué)生擺出小棒。 看黑板說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書：20+20） 說明：20×2表示把2個20合并在一起，就是4個十，所以得40。 師板書：2個十×2=4個十　齊讀算式及結(jié)果：20乘2等于40 （3） 嘗試討論，掌握算法。（多媒體出示） 　　　　 教材12頁第一題，要求全班動筆把得數(shù)填在書上。再觀察討論下面的問題： 　　　　4×2=　　　　　　　3×3=　　　 　　　　40×2=　　　　　　 30×3= 　　　　　　　　 　　分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 　　學(xué)生回

9、答后，教師幫助學(xué)生歸納口算算法：當(dāng)一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘十位的數(shù)，再在乘積的末尾添上一個"0"。 讀算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的。 　　　　20×3=　　30×3=　　　　40×2= 三、鞏固練習(xí)： 1．看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒。 20×3　 30×8　 　70×9　　60×2　 5×40 2． 填空： （1）80×7讀作（　　）乘（　　?。?，想：（　　?。﹤€（　　　?。┏?是（　　　?。﹤€（　　　?。?，是（　　　）。 （2）3乘60得（　　?。﹤€十，就是（　　　?。?。 3．列式解答下面各題。 幼兒園買來6箱水果，每箱3

10、0千克。一共買來水果多少千克？ 4．游戲（“自主練習(xí)”第3題）。 課件出示青蛙跳荷葉的游戲，看誰跳得快。 （四）課堂總結(jié)：請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。怎樣口算一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘？還有什么問題？ 五、學(xué)習(xí)檢測 ： 1、口算 10×4　　10×6　　10×8 20×4　　40×6　　60×8 2、獨立完成：自主練習(xí)第2題。 3、礦泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？ 4、水果店運來8箱蘋果，每箱30千克，一共運來蘋果多少千克？ 六、 檢測訂正。 五、板書設(shè)計： 　　一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘的口算 20 ＋ 20 =

11、 20 × 2 = 因數(shù) 因數(shù) 積 教后反思： 第2課時 教學(xué)內(nèi)容：11頁 第二個紅點，學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法。 教學(xué)目標：使學(xué)生認識一位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的算理，掌握計算方法。 能解決生活中數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。 運用多媒體課件再次呈現(xiàn)信息窗1情境圖。 1、提出問題： （1）三、2班在做什么？你還知道那些信息？ （2）三.二班跳舞的一共有多少人？ 2、引導(dǎo)列出算式：有幾個1

12、2 ？ 怎樣列式？（ 12 × 3 = 或12 ＋12 ＋12 =） 3、指導(dǎo)計算：動手擺一擺，劃一劃，討論算法，教師指導(dǎo)。 4、嘗試練習(xí)：教材11頁 4 × 21 = 二、引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的計算方法，小組交流，教師引導(dǎo)。 三、嘗試練習(xí) 1、做p12頁第四題 2、第7題，獨立完成，集體訂正。 四、鞏固練習(xí) p13頁第6、8、10題 五、 檢測： 1、豎式計算：3 × 32 = 34 × 2 = 70 × 6 = 2、（1）每本筆記本3元買40本，一共用多少元錢？ （2）湖邊種著4排柳樹每排21棵，一

13、共有多少棵？ 六、小結(jié)，學(xué)生交流談體會。 七、作業(yè)： P13頁第5、9題。 教后反思： 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：第十四頁信息窗2及其自主練習(xí)1-5題。 教學(xué)目標： 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的計算過程，理解算理。 2、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算 師：老師聽說同學(xué)們的計算能力特別強，那就先來大顯伸手，展示一下-----進行口算搶

14、答 。 ????? 5×6??? 8×7??? 20×3??? 30×4??? 21×3???? 2、豎式計算第1個紅點：（板書）??? 43×2 = 請板演學(xué)生說說是怎么筆算的？ 【先算2乘43個位上的3等于6，寫在個位上，再算2乘十位上的4等于8，寫在十位上，所以43乘2等于86?！? 師：同學(xué)們表現(xiàn)出來的計算能力真令老師佩服！今天我們將進一步學(xué)習(xí)筆算乘法（板書課題）老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。 二、探究新知 1、出示情境圖信息窗2，分析、提出問題、列式 師：根據(jù)這些信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書所提問題。 師：怎樣列式呢？ 提示讓學(xué)生寫出算式，教師板書

15、。 29 × 2 = 19 × 5 = 2、嘗試練習(xí)、探究筆算方法 （1）同桌互相說說。 （2）學(xué)生交流、匯報 ?學(xué)生說出可以用筆算的方法后，老師板書豎式，然后讓學(xué)生在作業(yè)本上用豎式嘗試練習(xí)。 （3）對照課本例題，在討論、訂正。 （4）請學(xué)生上說一說是怎么筆算的？ 師：你不僅會算，還會說，真能干！誰愿意再來說說？ （5）規(guī)范豎式的格式 ①師：同學(xué)們都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。 ②師生共同完善橫式、單位、答語。 ③師：你剛才的豎式計算對了嗎？不對的請改過來，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？ 三、鞏固應(yīng)

16、用，解決問題 1、完成《自主練習(xí)》第一題 師：筆算的方法，筆算的過程，同學(xué)們都了解了嗎？我們一起來筆算這道題：（請同學(xué)們寫在書本上）? 誰愿意把你筆算的過程說給大家聽。 他說的怎樣，我們一起來評價一下。 2、看來，同學(xué)們都了解筆算方法了，我們看看，誰能在下面的過程中表現(xiàn)的更加出色。 2 7??????????1 5 ×?? 2? ?????? ×? 5??????????? 學(xué)生書上獨立計算時，老師把豎式板書在黑板上，并請學(xué)生板演。 集體評價，說說最后一題是怎么筆算的？ 3、比較、深化進位筆算方法 師：請同學(xué)們仔細觀察，比一比今天學(xué)習(xí)的29×2這幾道和之前學(xué)習(xí)

17、的43×2筆算乘法，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽一聽。 哪個小組愿意來匯報一下： 4、師：你們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了筆算乘法中進位的秘密，那么就請同學(xué)們用你所學(xué)到的知識幫助小明、豆豆和小剛，檢查一下他們作得題是否正確，如果有錯，錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改？ 24??????? ??14??????????8 2 × ?3?????? ×?5?? ????? ×? 4 6 2?????????7 8??????????2 8 師：誰能說說82×4是怎么算？ 【從個位乘起，先算4乘82個位的2等于8，寫在個位上，再算4乘 8等于32，十位滿十就向百位進3，在十位

18、上寫2；所以82乘4等于328?！? 師：仔細觀察、比較 82×4和前幾道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 【前面幾道是個位相乘的積滿十，向十位進位；82×4是十位相乘的積滿十，向百位進位?！? 師：也就是說，筆算時，無論哪一位相乘的積滿十，都要向前一位進位。到底向前一位進幾呢？ 【滿幾十就向前一位進幾?！? 同學(xué)們，真能干，不僅幫助這三位同學(xué)找出了錯誤，還幫助他們改正了錯誤。那你覺得在做筆算乘法時應(yīng)該注意什么？你想提醒大家什么？ 師：同學(xué)們考慮得真全面，老師相信你們在做題時一定會認真、仔細地計算。其實，學(xué)會了進位的筆算乘法，我們還可以解決生活中許多的實際問題。 5、我會用-----解決問題 你瞧：我請一名同學(xué)來讀讀題。P15第3題。獨立解答，展示評價。 評價時，注意讓學(xué)生寫橫式、單位、答語。 課堂檢測： P15-16頁第4、 5題，做后指導(dǎo)批閱。 五、課堂小結(jié)： 師：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，相信你們有不少的收獲，能說說你有什么收獲嗎？? 的確，這節(jié)課，同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，不僅探究出了一位數(shù)乘多位數(shù)進位的筆算方法，而且還能解決生活中的實際問題。 教后反思：