一年級數學下冊 兩位數加兩位數（不進位）教案 滬教版

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1、一年級數學下冊 兩位數加兩位數（不進位）教案 滬教版 教學目標： 1. 理解和掌握不進位的兩位數加兩位數的算法； 2. 鼓勵算法的多樣化； 3. 會簡單的應用：金額的計算。 教學重點： 理解掌握不進位的兩位數加兩位數的算法。 教學難點： 引導學生實踐和運用新知，加深知識的鞏固。 教學過程： 一、引入新課 1. 談談有關奧運會的知識，說說你崇拜的奧運冠軍。 2. 逛逛體育用品商店，你認識它們嗎？你想買什么呢？ 二、嘗試探索 1. 媽媽給小丁丁100元，他挑選了兩件喜歡的體育用品：足球和滑板。請小朋友幫他算算，他應該付給營業(yè)員阿姨多少錢？你們是怎樣算的？你有幾種算法？可

2、以自己先在位值板上圈一圈，再小組交流。 怎樣計算：（板書算式）37+12=？ 2. 匯報：你是用什么方法進行計算的？還有其它的算法嗎？（教師根據學生的其它想 法在黑板上演示）用位值板和翻轉片說明算理。（操作多媒體） 估計學生可能出現的幾種計算方法。 算法1：十位上30+40=70，個位上7+2=9，40+9=49。 算法2：37+10=47，47+2=49。 算法3：12+30=42，42+7=49。 算法4：37+2=39，39+10=49。 算法5：12+7=19，19+30=49。 3. 你們真了不起，想出了這么多種算法，其實這些算法都是分拆為我們以前學過的簡 單計

3、算來進行的。你們發(fā)現了嗎？你們可以把這些算法分類嗎？ 教師歸類小結：第一類是十位加十位，個位加個位；第二類是拆第二個加數，第一個加 數先加個位，再加十位，或者先加十位，再加個位；第三類是拆第一個加數，用第二個 加數去加。這就是我們今天要學的新本領，出示課題。 4. 老師用100元錢買了喜歡的體育用品：旅行包和運動褲，請你幫我算一算我的錢夠 嗎？ 同學們互相討論，說說算式，講講算理。 5. 實踐運用：請你任意挑選兩件喜歡的體育用品，并說說算式，講講算理。 （小組內交流活動，教師巡視輔導） 三、練習鞏固 1. 完成教材練習3： 他們各買的是什么？算一算他們各需要付多少錢？

4、42+37 21+22 22+41 37+21 2. 口算搶答比賽：15+41 32+17 62+14 30+39 33+22 3. 游戲：勇奪獎杯（完成配套練習冊習題，及時反饋核對） 四、總結下課 今天你學會了什么本領？我們要認真學習，鍛煉身體，打好扎實的基本功，做個學習好、身體棒的孩子！ 附送： 2019-2020年一年級數學下冊 兩位數加兩位數（不進位）教案 青島版 教學內容：一年級下冊 第六單元 第1課時 《大海邊（兩位數加兩位數（不進位））》 學習目標：

5、1. 在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受計算與生活的聯系。 2. 探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，體會算法的多樣化。 3. 培養(yǎng)提出解決簡單問題的意識和能力。 教學重點：兩位數加兩位數（不進位）口算和筆算的方法。 教學難點：豎式的寫法。 教具準備：計數器、 小棒 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 師：同學們，今天老師給你們帶來一段錄音，請你們仔細聽一聽，看誰能聽出這是什么聲音？ 生1：海浪聲。 生2：海鷗的叫聲。 師：你們聽的可真準呀，對，這是大海的聲音，你們喜歡大海嗎？ 生齊：喜歡。 師：正巧我們的好朋友小明的學校要組織一次去海邊游玩，同

6、學們，你們想不想和他一起去海邊看一看、玩一玩呢？ 生齊：想。 師：（課件出示情景圖）看，小明和他的小伙伴玩得多開心呀，他們還捉了很多的蝦和螃蟹呢！請你們仔細看圖你能找到那些數學信息？ 生：小紅捉了11只螃蟹，小明捉了23只螃蟹 生2：小麗捉了12只蝦，小華捉了26只蝦。 想一想，根據圖中給出的這些信息，你能提出什么數學問題？ 生1：一共捉了多少只蝦？ 生2：一共捉了多少只螃蟹？ 二、新授 師：那咱們今天先來解決“一共捉了多少只蝦？”這個問題。誰會列式？為什么用加法？ 生：12+26＝ 生：求一共有多少只蝦？就是把兩個人的蝦合在一起，所以用加法。 師：還可以怎么列？ 生

7、：26+12＝（板書） 師：你真棒！我們前面學過兩位數加一位數和兩位數加整十數的算式，那你們看看今天這個算式是什么樣子的？26+12＝ 生：兩位數加兩位數。 板書：兩位數加兩位數 師：對了，你們看的真仔細，今天咱們就來學習兩位數加兩位數。那怎么計算26+12＝？借助手中的小棒或計數器試一試吧。 師：老師發(fā)現有好多同學算出來了，算完后，給你同位說說你是怎樣算出來的。 生動手，師巡視，并適當指導。 師：來，誰愿意把你的算法說給大家聽聽，好，你來。 生：我是擺的小棒（實物投影展示）先擺了2捆零6根，表示26.又擺了1捆零2根，表示12，先算單根的6+2＝8，再算整捆的20+10＝30

8、，合起來是38。 師鼓勵學生! 師：擺小棒的方式進行口算，找同學再說一說是怎樣口算的。他先算什么？，再算（板書） 生：先算6+2＝8，再算20+10＝30，30+8＝38 師：也就是說個位加個位，十位加十位最后合起來。 師：和他算法一樣的請舉手。誰還有別的算法？好，你來。 生：我是用的計數器，（演示）先撥26，加12，再26的十位上加1顆珠子，在個位上加2顆珠子。合起來就是38。（計數器） 師：我來撥試一試， （1）先撥26，“2”在什么位上，表示什么？“6”在什么位上，表示什么？ 26 12 38 + （2）加12，再26的十位上加幾顆珠子？在個位上加幾顆珠

9、子？我們來看結果個位加個位，十位加十位最后是38。 師：還有其他方法嗎？ 生：有，我用豎式 師：你來給同學們說你的想法。 學生板書算式： 生：我想用小棒來說： 26 12 + 第一行擺：26個， 第二行擺：12個 合起來用加法所以在12前面寫了個“+”。 等號用橫線代替，然后先算6+2＝8。 十位上的2與十位上的1相加等于3，寫在十位上結果等于38。 師：好孩子，你太聰明了，前面咱們學過的像這種橫著放的式子叫橫式，而像這種豎著放的式子叫豎式，是咱們今天學的一種新的算法，老師寫：板書：豎式計算 師

10、：先寫第一個加數26（為了美觀兩個數字稍微分開一點）再在26下面寫第二個加數12。你們認為他們應分別對著26的什么數位？ 生：個位個位對齊，十位十位對齊。也就是相同數位要對齊。 師：合起來就在12前面寫了個“+”。 最后在加數下面畫上一根橫線，表示等號。 師：接下來怎么計算？你認為應該從什么數位開始計算？ 生：個位和個位的數相加，十位和十位上的數相加。 師：個位加個位，十位加十位，先算誰都可以，不過通常情況下我們要先從個位加起，下面咱們一起來算一下， 6+2＝8，寫的時候與6和2對齊，十位上的2與十位上的1相加等于3，寫在十位上，結果等于38。 （師板書）最后別忘了還要在橫式等號后

11、面寫上得數。小朋友們你們會了嗎？ 師：今天咱們用新學的算法豎式知道了“一共捉了多少只蝦？”接下來咱們看第二個問題“一共捉了多少只螃蟹？”誰會列式？好，你來。 生：11+23＝ 師：下面用豎式來算一算這個問題吧，誰想上來把你寫的豎式給大家欣賞？好，你來。（實物投影展示）請來評價一下她寫的這個豎式怎么樣？你來。 1.看扮演的題目：和他一樣的的同學舉手，我們評價一下。 2.不一樣的的展示訂正。 3.給自己評價一下。 三、考一考 師：你們今天表現的太棒了，下面到了你們大顯身手的時候，請你們用豎式的方法算一算這2道題吧。 把你算的給大家看看？好，你來。（實物投影展示：顯身手26+33

12、 43+12 和他一樣的請舉手?！采e手〕） 師：把錯的放在展示一下，錯的地方圈起來，展示對的，集體訂正。 小朋友們，小明和他的小伙伴在海邊玩累了，就走到岸邊的一棵大樹下休息，他們發(fā)現有幾根樹枝發(fā)黃生病了，所以小明就讓你們來當一回小醫(yī)生，幫樹枝找出病在哪了，孩子們，你們愿意幫幫大樹嗎？ 生齊：愿意。 （課件出示） 師：指第一題，它病在哪了？誰看出來了？你來 生：35+2的2應和個位5對齊，它現在和十位上的3對齊了。 師：同意他的說法的請舉手？（讓學生在黑板上板書正確的，其他在練習本上做。） 1.更正 師：下面的同學做完后檢查一下自己做的，檢查后，再看黑板上同學做的，有不一樣的可以舉手。 2.請學生上臺更正。 提示：在錯的旁邊改，不要擦去原來的。 四、當堂達標 師：孩子們，看到你們這么高興，老師就知道你們今天肯定學會了不和知識，課下把你學會的知識給你的小伙伴說一說吧！接下來老師想要考考你們好不好？ （課件出示） 課本第48頁 第4題：用你喜歡的方法算。 做完之后認真檢查，由小排長收齊。 學生獨立做題 下課。